初中美术教学中个性化教育的运用

初中美术教学中个性化教育的运用

韦启斌

贵州省望谟县第五中学 552300

【摘要】随着社会的进步和发展，为推动多元化教育模式而加大了对学生们教学的投入，教师有责任做好基础教学的培养，从而引领学生们全面的发展。而美术教学则需要被重视起来，因为在美术的教学过程中可以以个性多元的方式去激励学生同时建立学生的自信。让学生们可以大胆展示不一样的自我，从而去挖掘不同学生不同的优势。本文对个性化教育相关情况展开概述。

【关键词】初中美术 个性化教育 实施方案

【正文】美术是人类文化最重要且最古老的载体之一，运用美术的形式来传递人的思想情感是人类历史中的一个重要的元素。培养学生的感知能力是教育中不可忽视的一项内容，也唯有美术课程可以训练学生的感知视觉能力。美术课程不仅仅可以帮助学生们有效的丰富形象而且还可以锻炼训练学生们的思维能力。除此之外，美术课程的实践操作训练能够促进学生身心更好的协调发展。美术综合性的教育在初中美术课程中是必不可少的。

1. 个性化教育的含义以及美术教学的实际应用

1.1个性化教育的含义

教师需要通过综合的调查研究以及分析测试来考量学生，并根据未来的社会趋势和不同学生的特质来考量学生的目的以及对课程方面的需求，为学生们定制适合的课程计划，辅导方案等，并组织其他教师们一起来定制并培育培训方法和知识管理技术，并整合有效的资源，潜能开发，素养教育，心理学，职业教育，等多各方面对学生们进行心态，观念，学习，创新力，知识，技能，经验等方面来进行咨询培养和规划。

1.2引领学生确立目标

通过个性化教育的培养以及环境下的影响，不同学生的发展和成长已经显现出了不同的发展趋势。所以，教师需要鼓励学生发展自己的优势。在初中美术教学的进行当中，需要培养孩子有自己的目标、方向和动力。再在教学实操的时候去完善对于每一个学生的教学和规划从而发展个性化的美术教学，可以更好的帮助学生进步成长。教师同时也需要分小组来进行美术教学，再去引导帮助每一位学生的思维和发展，如此针对性更强也更加可以方便去进行对于学生们的管理。特别的是美术这个学科是一个个性化强且真对性强的学科，这个时候就需要教师要全方位的考虑学生们从而更有效的考虑到不同学生不同的实际情况以及所需。

1.3重视学生并进行实际教学的指导

个性化教学是一种新颖的理念，教师需要正确的教学而且还要依据情况去使用正确的方式方法，并及时去指导纠正，同时也需要尊重学生的个性化的理念，给予学生温和的提示和纠正，让学生切实的感受到学习的快乐，从而可以更快更好的发展学生的创造性思维并且为学生未来的创造性思维带来良好的基础。与此同时，教师还非常尊重同学们之间的合作和个体的理念，可以让学生在合作或者个体理念的实施中取得进步。教师也需要教会学生们去使用一些工具材料，更好的提高学生们的思维理念和创新能力，帮助学额很难过养成创造性思维可以更好的个性发展

2. 美术教学中个性化教育的实际应用

2.1转变思维模式，优化教学方法

初中阶段对于学生而言是一个特殊且重要的阶段，学生们的智力身体发展速度都很快。在这个阶段中教师需要发展学生们的个性做到因材施教，对以往的教学进行改善和总结，并需要重视每一位学生的个性化发展。也可以运用到多媒体来辅助学生们学习美术。对于学生的成长而言，教师需要做到多鼓励学生同时给学生的个性化的发展提出意见或建议，如此不但可以开拓学生的视野也可以发展和锻炼学生的思维。同时美术教师也需要在教学中自我学习提升选择借鉴其他成功的教师的成功策略。

2.2尊重学生并营造良好的教学氛围

教师需要根据不同学生的情况尊重学生个体的思维，并制定个性化学习任务的制定。这时需要教师转变以往的教学的方式方法和态度，对不同学生的兴趣能力来认真分析，进行不同层次的个性化计划制定。在美术教学的过程当中，教师应该多鼓励学生们提出问题同时可以调动学生的积极性，，并重视不同学生的潜力并进行挖掘和培养。教师也可以组织同学之间相互合作完成作品，并进行点评和分析，同时在这期间也可以让学生分享出来自己的见解和想法，从而可以更准确的帮助学生完善问题提高能力。在学生们操作的时候，教师也应该尽量去提供一些单独的辅导告诉学生们注意事项。对于比较有创造性思维的学生，教师需要多鼓励然后把学生的优秀分享给大家。如此一来，可以让更多的学生参与其中，更加切实的提高了学生们的个性化意识的建立，让学生对学习更加积极。

【结束语】综上所述，初中美术的个性化教学，应该根据不同的学生而制定不同的策略和教学方案，同时适当的一对一辅导可以更好的强化学生的个性化能力的培养，多利用多媒体技术来更好的辅助于学生们的学习；紧接着教师需要有效的发挥学生们的个人创作和集体创作的结合的作品从而进行表扬和学生自我想象的分享；最后，用丰富的课程内容来强化美术的教学从而激发学生们的学习兴趣，并且激发学生们的个性化能力思维的显现。

【参考文献】

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