信息技术与小学教育的整合与对策

王菊香

四川省苍溪县桥溪乡小学校 628441

摘要： 通过对相应小学课堂进行信息技术化的整合，可以使整体小学课堂的氛围更具活跃性，并且使整体课堂的学生参与程度大幅度提升，从而使整体课堂的实效性得以显著提高。

关键词：信息技术；小学教育；整合与对策

科学技术与时代的发展使得我国小学课程在具体的教学活动当中，具有着一定程度的创新性变化。并且在新时代背景下，整体教育工作应当更具信息化的优质特征，相应的教育工作者需要充分的对现代社会基于小学教育的优质机遇进一步把握，进而使整体信息技术能够与小学数学课程予以进一步的融合，使整体学生在进行相应小学课程的学习中能够拥有较为优质的学习兴趣，并使学生的整体课堂参与意识予以进一步提升，从而使整体教学目标得以更加优质化的完成，并且使小学生对相应的小学课程教学内容的理解能力进一步提高，使学生通过有效的课程学习，得以对自身的综合能力及课程知识予以更加优质的掌握。基于以上观点，文章对整体信息技术应用于小学数学课堂的相应策略进行了详细的探析。

一、充分利用信息技术对课程概念进行相应教学

小学教师需要将优质的信息技术充分引入到对相应抽象概念的教学过程中，对抽象概念的详细教学应当通过优质的信息化技术，使学生对整体抽象概念的认知与理解能力得以进一步提升并，积极引导学生将相应的抽象内容充分运用到生活与学习当中，进而使学生的主观能动性及主动学习能力进一步提高。从而达到有效学习的目的，在整体小学课程中运用相应的信息化技术，既可以使小学生对自身的理解能力与进一步的突破，又将打破小学生在对认知能力进行提高过程中所面临的局限性问题，同时使教师的整体教学任务量进一步降低。以小学数学为例，当对“比较”概念进行相应的教学过程中，由于整体“比较”概念的抽象性相对较强，因此，大部分小学生对整体教学材料上的比较知识点难以进行充分的理解，虽然部分学生对相应知识点得以一定的主观性感悟，但其整体课程理解能力相对较弱，进而使小学生无法在认知过程中始终保持一定的理性思维。基于以上情况，教师需要对整体信息技术充分运用于小学数学的课程教学过程中，通过相应的电子屏幕展示就是可以对不同数量、长短、大小的同一种物体进行数量、长短、大小等诸多方面的比较，进而使整体“比较”的教学过程更加生动形象，并且具有一定程度的直观性，从而使学生对比较得以更加直观性的观察并以更具形象化的观察，使学生对“比较”的理解予以进一步提升。

二、充分利用信息技术的生活化教学情境

由于大部分小学生自身年龄相对较低，并且其知识涉及面相对有限，因此在进行相应小学课程学习过程中对于一些晦涩的问题，将无法予以主观理解，就目前小学课程的教学实际情况而言。大部分小学生无法对整体学习内容的兴趣予以进一步提高，并且无法以优质的学习兴趣促进自身的学习动力。在此情况下，学生自身所拥有的学习积极性及整体课堂教学的 氛围将具有一定程度的消极化特征，从而使学生通过相应的学习，无法对相应的知识点予以更加充分的掌握。而对信息技术与进步的应用将使相应的，小学教师对以上问题予以更加优质化的解决，举例说明，教师在整体小学课程的教学过程中可以将信息技术与一定程度的生活化素材予以一定程度的融合。并从而使整体学生的兴趣通过对生活化情景教学内容的构建，而予以进一步提升，从而使学生以更具主观特性的学习方法对相应的小学学习知识予以进一步的吸收与消化。

三、通过信息化技术使师生互动进一步增加

在整体小学课堂教学过程中，优质的师生互动是整体课堂保持充分活力的重要方式，同时也是整体小学教学过程中进一步突出学生所具有的主体地位的主要措施，并且能够对学生的自主思维能力及相应的学科综合素养予以进一步的养成，因此相应的小学教师在进行教学过程中需要对信息化技术与进一步利用，进而以信息化的技术使自身与学生的交流程度予以进一步增加，从而利用新技术所具有便捷性及多元化特征，使整体小学课程所具有的趣味性及丰富性得以进一步提升，并以此促进整体小学课堂所具有的和谐师生关系。当教师对信息技术予以进一步应用，使学生在较为优质且具有活力的课堂氛围下，对小学课程知识予以更加充分的学习，并且使学生自身的放松程度予以进一步增加，进而使学生的课堂参与欲望得到显著提升，使其在相应的学习过程中能够对教师的工作与更加主观式的配合，进而使整体小学课堂的教学成果能够事半功倍，就目前的实际，信息技术在小学课堂的应用情况而言，电子黑板的技术已经逐渐成为整体小学课程的主要辅助教学工具之一，并且基于电子黑板所开发出的智能教室与智慧教育等诸多信息化技术与概念，将使师生之间的课程互动性与更加优质化的提升。

四、通过信息化技术对整体课程教学的评价体系予以进一步构建

在进行相应的课程教学评价体系的过程当中，优质的教学评价体系是整体教师教学能力及学生学习成果的主要检验方式，并且是整体小学课程教学过程中所不可或缺的重要部分。而现实的整体小学教学过程中，相应的教学评价过程往往被教师与相应的学校管理者所忽略。在进行相应的课程教学过程中，教师可以通过拍照的方式对学生的作业予以进一步的展示，并通过信息化的技术，在电子大屏幕上予以进一步的放映，对于学生的作业，可以使学生采取分组讨论的方式予以进一步的评价。

五、信息化技术对小学教师予以进一步考核

在整体小学教学过程中，教师的作用极其重要，优质的小学教师将使整体小学生的学习能力及各个学科的综合性素养予以进一步养成，因此，小学教师需要对自身的能力水平与进一步强化，然而，在目前的小学教育过程中，部分教师存在墨守成规的被动式教学现象，对于相应的教学课程往往采取较为被动式的灌输式教学，进而使整体课程的活跃性大幅度降低。而教师在整体教学过程中，由于缺乏相对有效的方式对其进行有效的评价，进而使被动式教学的负面情况越演越烈。在对小学教师进行有效的评价与考核过程中，需要采取更具信息化的技术手段。在全校范围内，以信息化的方式，对教师的课程教学过程予以充分的录制，并定期组织相应的教师会议，对各个教师的教学情况予以更加直观的分析，使教师能够更加直观的对自身在整体课程教学中所面临的负面性问题予以进一步的发现，进而增强其自身的创新主动能力，此外，优质的信息化技术还将引导教师在进行相应的教学过程中，充分运用创新化与信息化的教学思维，进而使其自身课程的生动性雨哦进一步提升。

总之，通过对相应小学课堂进行信息技术化的整合，可以使整体小学课堂的氛围更具活跃性，并且使整体课堂的学生参与程度大幅度提升，从而使整体课堂的实效性得以显著提高。本文对整体小学课程与信息技术的整合方案进行了详细的分析，并以此展开相应的论述，同时列举相应信息技术与小学课堂的整合实力劲儿，阐述整体信息技术在小学课堂，具体应用的重要性，希望以此为我国的小学教育事业提供有效的现实性参考。

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