高中化学课堂教学提问有效性的策略

高中化学课堂教学提问有效性的策略 李贤良 重庆市大学城第一中学校

摘要：随着新课改的不断改革和发展，教师也在不断紧跟政策步伐做出一些相应的改变，尤其是在教学方式方面的改变。新课改的主要内容就是对教师的教学方式做出改变。要让学生从被动学生转变为主动学习，这也就要求教师在进行课堂教学时，要引导学生去主动思考，形成一个探究式课堂。也就意味着教师在进行教学时要与学生产生积极的互动，引导学生真正投入到课堂的学习当中。其中，最有效的方式就是进行课堂提问。基于此，本文将重点探讨高中化学课堂教学提文有效性的策略。

关键词：高中化学；教学提问；有效性策略

引言：

化学是高中阶段较为重要的一门学科，相比其他科而言，化学知识更加复杂抽象，又是一门以实验为基础的学科。因此，化学这门课更加考验学生的理解能力和思维能力。为了帮助学生们更好的理解化学知识，教师就要对自己的教学方式进行改变。教师通过对学生进行提问的方式，一方面可以增加教师与学生之间的互动，提高学生的课堂专注度，另一方面，也有利于教师通过学生的回答实时掌握学生的课堂学习情况，方便教师根据学生的实际情况，对教学内容和教学进度做出调整，从而大大提高课堂教学的效率。

1. 教师要进行教材的充分解读

教师是进行课堂提问的主体，教师的提问直接影响到提问的效果。教师首

先要意识到进行课堂提问不是一个趋于形式化的教学方式，而是要让课堂提问真的落实到实处，发挥出它的价值和作用。因此，教师在进行课堂提问时，要做好充分的准备。这也就要求教师，在进行课堂教学前，要对本节课的教学内容有一个充分的解读，提前准备好想要进行课堂提问的问题，将这些问题作为备选，在进行教学时，根据教学的实际情况，做出一定的调整。教师做好充分的课前准备，有利于课堂教学的顺利开展，也有利于避免课堂时间的无意义浪费，最大程度上提高课堂提问的有效性。

如：教师要进行《生命的基础—蛋白质》这一节内容教学之前，教师就首先要对本节内容有一个充分的理解和掌握。要充分明白本节内容的基础知识是哪些，重点是什么，难点是什么，学生必须要掌握的是哪些知识，教师可以提出哪些问题。教师要根据自己对教学内容的解读，提前准备好一些要进行课堂提问的问题。如：学生们听说过蛋白质吗，你们都见过哪些蛋白质，生活中常见的蛋白质是什么，如何区分蛋白质和其他物质等。教师充足的课前准备可以让教师做到心中有数，有利于学生更好的学习课堂知识，也有利于教师课堂教学的顺利完成^【1】。

2. 教师要进行针对性的提问

每节课的教学时间是有效的，教师不能将时间都用在课堂提问方面，也不

利于教学任务的顺利完成。这也就要求，教师的提问要“简而精”。教师用于课堂提问的问题不仅要紧贴教学的内容，而且还要考虑到学生的实际学习情况以及学生的实际能力，更要考虑到教学内容的重点和难点。这也就意味教师的课堂提问要具有针对性。所以，教师在进行课堂提问前一定要做足充分的准备，提出不同方向，不同层次，不同内容的问题。只有课堂提问具有针对性，提问的效率才可以得到有效的增加。

例如：教师在进行《最简单的有机化合物--甲烷》这节内容的教学时，面对甲烷这一陌生的化学名词，直接对学生进行知识的系统讲解，学生会非常难以理解。这时，教师就可以进行针对性的提问，教师可以从学生们家中常用的天然气入手。如：学生们知道家里用来做饭洗澡是什么吗？你们觉得天然气有毒吗？你们对天然气有哪些了解等。在学生们回答完这些问题后，教师就可以将课堂中心转回到本节课要进行讲解的知识内容上面。这时，教师就可以对甲烷进行针对性提问。如:天然气的主要成分是什么？天然气在化学界的专业名词是什么。这时候，教师就可以顺利的引出“甲烷”这一新的化学名词。通过这样的方式，从学生的实际生活入手，进行针对性的课堂提问，不仅可以降低新知识的陌生感，帮助学生更好的理解新知识，而且将知识与学生的实际生活联系在一起，有利于学生提高将知识运用到生活中去的能力^【2】。

三、教师要进行激发性的提问

兴趣是学生进行学习最有效的老师。学生对课堂学习有了兴趣，自然而然就会将注意力集中在课堂学习上，有利于增加学生的学习效率。因此，教师在进课堂教学时，要注意提高学生的兴趣和积极性。尤其，在进行课堂提问时更要注意提高学生的课堂兴趣和课堂积极性。

例如：教师在进行《氯气的性质》这一节内容教学时，教师可以先不进行有关氯气的知识讲解，而是可以提出一些有关氯气的问题，如：物质在水中溶解会出现几种情况，分别是哪几种具体情况等。让学生通过小组交流的方式进行交流探讨，教师进行巡视，对学生出现的问题进行指导。在学生得出一些答案后，教师选择一些学生代表进行发言，对学生的发言要及时的进行点评，评价要多以鼓励为主，培养学生的自信心。这时，教师在进行提问，如：请问氯气溶解在水中会是什么情况，原理是什么。通过上面的铺垫，这时候学生会对这一问题充满了兴趣，会想要尽快知道答案。这时候，教师在进行氯气的具体讲解。激发性的提问可以充分调动学生的情绪，提高学生的课堂积极性，更好的帮助学生掌握知识，也有利于提高学生的思考能力

^【3】。

结束语：

高中阶段是学生学习知识，大量掌握知识的上升期。为了学生以后可以更好的发展，教师要抓住这一阶段，在教学时不仅要教会学生知识，还要教会学生学习，培养学生的创新能力，思维能力和提高学生的理解能力。尤其是与学生的实际生活联系非常紧密的化学这门基础学科上，教师更要注重学生思维和能力的培养，不仅仅只是教会学生课本上的知识。这就要求，教师在充分了解学生的学习需求和学习情况，以及充分研究教材的内容的前提下，在教学时，对学生进行合理恰当的课堂提问。有效的课堂提问，一方面可以增加师生互动，形成和谐友好的师生关系，另一方面，也有利于提高学生的课堂积极性，吸引学生的注意，提高教师的教学效率，让课堂教学起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]高金红.新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J].中学生数理化(教与学),2020(11):41.

[2]何章斌.提高高中化学课堂教学有效性的策略探究[J].试题与研究,2020(13):82.

[3]杨琳琳.高中化学教学中课堂提问的有效性及思考[J].高考,2020(10):75.