低段道德与法治教学及小学生社会责任的培养

低段道德与法治教学及小学生社会责任的培养

秦家慧

江苏省常州市龙城小学

摘要：随着我国越来越重视小学生道德素质教育以及法制教育，就要在日常教学中加强对学生的道德教学以及法治教学，加强学生对法律知识的认知，并将此作为教学目标，基于核心素养的教学目标下，展开道德教育以及法治教育，带领学生掌握道德教育以及法律法规。引导学生建立良好的法律意识，养成社会责任心，全面发展学生的身心健康以及核心素养。

关键词：低段道德；法治教学；社会责任；小学

随着新课改的不断普及，法制教育以及道德教育逐渐成为教学中的重要教学目标，同时也是培养学生拥有法治意识、道德素养、守法行为的重要教学途径。因此，教师要根据新课改的教学目标进行教学目标制定，培养学生自律自尊、文明礼貌、宽和待人等良好的道德素养。不仅如此，还要让学生了解和掌握相关法治意识，能够积极履行自己的公民义务，合理运用公民权益，维护社会公平。而小学正是学生养成良好道德素养的阶段，因此教师一定要根据这一阶段进行小学道德教学以及法治教学，培养学生良好的社会责任心。

1. 深入教材，设计教学模式

在小学的道德教育中，教师要认真学习阅读教学内容，并根据教材内容进行教学模式设计。其次教师要根据学生的实际学习情况进行教材选择，结合新课改的教学理念以及法治教学的内容针对教学目标、教学模式、教学难点进行教学设计，以此来养成学生良好的道德素养以及法治素养^[1]，从而提升学生的法治意识。但是在教学的过程中，教师一定要理清教学思路，对教材内容进行合理的分析和整合，并且在教材内容里增加一些新的教材内容，最后教师根据课程内容进行合理的教育设计，从而保证小学生的道德素养与法治教学质量。根据当前的教材内容教师可以发掘课程中有关法治教育与道德教育的内容。

例如：教师可以在开展《我是班级值日生》这一课堂时，教师可以将其中道德内容进行整合，并且将重点内容进行合理设计，让学生能够在课程学习的过程中拥有团队意识以及相互帮助的行为，能够主动完成自己任务，履行自己的职责，对他人以及自己负责。教师在课程开展的过程中，可以通过相关的故事绘本来让学生进行学习观察，故事中的人物在进行值日时发生了哪些事？引导学生说一说值日生有什么样的责任和义务？怎么样才能做好值日生？通过值日，学生能够学到什么？然后在根据故事中的发展得出在值日的过程中故事中的值日生有哪些不恰当的行为，而这些不恰当的行为会造成什么样的结果。最后回到课程中，让学生结合自己的实际经营进行讨论，说一说平时自己是如果进行值日的，让学生将课程内容与故事绘本相互结合，从而充分了解和掌握课程内容所讲述的知识要点。

2. 生活教学，感知法律价值

生活中最多见得就是法律法规，因此小学的道德教育与法制教育一定要与小学生的生活产生直接的联系。所以教师在选择教学模式时，一定要依据学生的生活背景，进行教学开展，让学生在探索中学习，提升学生的法律意识。就目前的情况而言，教师可以通过结合实际生活情况进行生活情境创设，通过生活案例结合现实生活让学生在生活中进行行为实践。

例如：教师在开展课程《家人的爱》时，就可以通过问题导入进行教学。“每天早上的书包以及早餐是谁准备的？”“谁陪伴上学？”“家人对自己是否和善？”根据这些内容进行课堂引入，让学生在回忆的过程中不断学习和掌握课程内容。同时，教师还能够从法律的角度让学生学习和了解课程内容，让学生了解和学习到道德素养以及法律教学有哪些重要性。而且针对后期教师不仅要培养学生的良好学习能力，还能根据法治课程进行教学模式的制定，让学生在学习的过程中，知道如何关心父母、尊重父母、照顾父母。

3. 道德法制结合教育

在小学教育中教师可以将道德教育与法治教育进行相互融合，让学生在学习道德与法治的情况下，掌握并正确看待法律内容以及道德内容^[2]，同时从人文教育的角度进行知识讲解，宣传合理的道德理念，以此来激发学生心中的法，让学生学习并了解法治教育中的人文情怀。

例如：在开展课程《大家排好队》这一课程内容时，教师要根据课程内容对学生开展相关的情景模拟教学，让学生讲一讲在日常生活中，那些时候需要排队，那些时候不需要排队。随后教师通过多媒体播放视频，让学生观看视频并说一说视频中，小明是如何做的，上下公交车应该如何做？并根据视频中的内容说一说小明的做法是否正确。在公交车上车时，小明让老爷爷先上车，随后自己去最后重新排队。通过这样的教学示例，教师将道德教育与法治教育进行相互结合，这样不仅能够培养学生良好的道德素养和法治素养。

结语：

综上所述，小学阶段是培养学生良好道德素养以及法治素养的阶段，教师需要通过丰富有趣的课堂知识进行教学开展，引导学生在日常生活中学习和掌握优秀的道德理念以及法律素养，让学生能够在日常生活中约束自己的行为，使学生成为一个拥有良好道德素养以及法治素养的学生。

参考文献：

[1]谢环.小学低年段道德与法治教学策略[J].西部素质教育，2020,6(14):51-52.

[2]黄焕平.低段《道德与法治》学科法治教学策略探究[J].考试周刊，2020(42):123-124.