简介:【摘要】小学道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。在关注学生道德与法治核心素养、倡导双减的背景下,道德与法治课后实践的环节,我们发现课后实践内容脱离生活,课后实践过程过于单一,课后实践评价浮于表面等问题。作者在教学研究的内容和方法上,通过多维度进行了实践和探索,取得了良好的效果。
简介:【 【内容摘要】打开低段《道德与法治》教材,我们发现教材中融入了不少绘本内容。在教学中,我们怎样开发与利用这些绘本资源呢?笔者从”理清绘本的特点,探寻教学的支点“、”再现绘本的场景,体验生活的真情“、”延伸绘本的维度,引领素养的提升“三方面入手,进行了实践研究。 关键词】绘本资源 实践研究
简介:摘要:本文探讨了小学低年级《道德与法治》的教学策略,旨在让学生初步建立规则意识,初步理解遵守法规的意义与要求。帮助他们更好的生活,体验道德在生活中的意义。小学低年级学生的年龄特点决定着,其对《道德与法治》的认识还很不足,在课堂上往往表现的不耐烦,精力不集中,不能达成《道德与法治》课程的教学目标。作为教师,应该根据学生的实际情况在教学策略上做出相应的调整,结合实际情况,在小学低段《道德与法治》课的教学中进行初步探究。
简介:【摘要】对于小学低段学生来说,“法治”教育更侧重在规则教育,小学低段也是培养学生规则意识的关键时期。笔者通过立足教材、情景体验、关注生活、知行合一等策略的实施,促使学生完成规则意识的树立,并将规则意识内化于心,自觉落实于日常生活之中,将法治教育真正落到实处。
简介:摘要:全新《小学道德与法治》课程标准明确指出:低段道德与法治教学,应以各类学生所钟爱、所喜欢的主题活动、游戏项目为支撑,为学生在实践与体验中塑造健全人格提供支持。其从全新视角出发,深度诠释了低段道德与法治游戏化教学的重要意义,且为低段道德与法治教学改革指明了方向。而结合低段学生身心特性、认知规律,通过对形式多样、内涵丰富的教学游戏组织与构建,来彰显课堂之生命力与感染力,则不仅更利于学生对教学中关键道德准则、法律规范的内化,且会为教学实效强化而奠基。基于此,教师应以游戏化教学活动构建为引领,来落实对低段道德与法治教学改革途径的探索。以借助游戏化教学驱动,为学生在游戏时空内发展综合素养、提升认知能力而搭建平台。使低段道德与法治教学中的游戏化活动、项目、任务等实施,成为促进学生开启全新认知路途的坚实保证。
简介:摘要:新课程改革标准明确指出,小学义务教育的思想道德教科书为《道德与生活》,后来通过更改教科书的标题而改为《道德与法治》。所以教师还可以查看主题更改和课程调整来及时改进小学低年级的道德与法治的教学策略,而且教师还应该随着教材的变化,来及时改变教学观念,使学生享受课程的乐趣,一学生为主体来进行教学,改进教学方法,进而为学生营造一种愉快的学习氛围。
简介:摘要我们研究低段《道德与法治》教材时发现,有时候绘本中的道法教育点比我们通常的教科书更生动有趣。本文阐述了道德与法治课堂上应用绘本的教学问题,提出了低段《道德与法治》课堂教学中应用绘本的策略,主要包括选择绘本时,注重趣味性与适应性;运用绘本时,凸显教师的教育教学能力;拓展绘本时,要尝试多元的课外形式等。