创设“活环境”,激发“活智慧”——幼儿园“活化”班级环境设计研究

创设“活环境” ,激发“活智慧”——幼儿园“活化”班级环境设计研究

陈俐如

徐闻县曲界镇中心幼儿园 广东省 徐闻县 524132

摘要：幼儿园的班级环境设计和幼儿教育同样的重要，幼儿的班级环境设计是幼儿教育当中的一部分内容，在实践的过程中，可以考验幼儿教师的教学素质，同时也考查幼儿教师的组织和领导能力。和幼儿园班级环境创设相关的因素是多样的，除了幼儿心理之外，还包含了很多的内容。所以教师需要为幼儿创设活环境，这样才能进一步激发幼儿的智慧，启发幼儿的心智，从而实现幼儿的健康发展。

关键词：幼儿园；班级环境；环境设计

环境能够影响人们的思维情绪，对幼儿而言，更能影响到他们的成长。幼儿园环境的创设具有着重要的意义，作为教师应该努力为幼儿创设活环境，这样才能激发幼儿活智慧，借助活动区域的环境去启发幼儿的心灵，提升幼儿教育的质量。所以创设活化的幼儿园班级环境成为了幼儿教师目前需要关注的主要问题，本文就此进行分析探究，希望能够给一线的学前教育工作者一些启发和参考。

1. 基于多元智慧培养的班级环境设计

多元智慧是加德纳提出的多元智能理论，它给我们的幼儿教育提供了很大的帮助。其中包含了语言、整理逻辑还有身体机能和音乐、人际关系等内容。通过研究我们认识到这些智能虽然不能全面并且均衡的获得发展，但是缺少不可忽视的内在潜力。在幼儿教育中很多的教育元素都和多元智能存在着一定的关系，教师不仅仅要组织教学工作，还需要去挖掘幼儿的潜能，探索可能获得长远发展的潜能，提升幼儿综合素养。^[1]幼儿园班级环境设计和幼儿的多元智能之间就存在着很大的关系。班级环境设计其实就是发掘多元智能的诱因，所以在进行环境设计的时候教师一定要从空间设计还有材料的投放到色彩选择等各个方面去结合多元智能，结合教学的目标来完成对班级环境灵活的设计，能够其他幼儿完成探索。教师要注重设计时色彩的搭配还有模型设计等等。这样的环境设计能够给幼儿创造一个良好的学习环境，比如在墙壁张贴一些绿色的粘贴画，这样可以激发幼儿学习的兴趣，通过模型设计为幼儿提供参照物等等。这样可以有效的启发幼儿多元智能，可以促进幼儿智慧的发展，为幼儿开展各项活动也奠定了基础。

二、基于幼儿身心成长的班级环境设计

作为幼儿教师肯定应该关注幼儿的健康成长，但是这种关注不仅仅是平时对幼儿简单地嘘寒问暖，而是应该在教学中体现出来，借助教育手段帮助幼儿获得身心健康的发展，这样才能为幼儿今后的发展奠定基础。那么为了能够促使幼儿获得心理健康的发展，在实践中教师一定要注重对班级环境进行精心的设计，满足幼儿发展的需求。^[2]比如在组织幼儿开展特殊功能的车这一课学习的时候，教师要进行区域环境创设，那么教师在创设的时候需要从三个方面考虑，一个就是要坚持幼儿化原则，结合幼儿心理情况，为幼儿布置符合幼儿心理特点的环境，比如可以借助多媒体为幼儿播放相关的汽车动画，也可以借助汽车剪纸模型布置教室或者墙壁等等。另外就是要坚持游戏化原则，游戏是幼儿活动的主要形式，教师需要把教学的内容转化为游戏的形式，比如利用玩具轨道或者拱门还有设计马路团的地毯等等，给幼儿布置相关的游戏活动任务。最后就是要坚持教育性原则。教师设计的环境肯定需要体现出教育的功能，通过教育活动和环境设计可以真正的帮助幼儿认识到各种汽车的功能，能够把握各种汽车特点。当幼儿在学习的过程中对于一些事物产生了需求，或者借助一些障碍让幼儿完成获得需求的时候，幼儿其实就在这个过程中获得了成长，这可以有效的提升教学的质量，促进幼儿健康的发展。

2. 基于幼儿心智启发的班级环境设计

在现实生活中，智力和智慧是两个不同的概念，但是智慧肯定需要智力作为铺垫。那么对幼儿心智的启发应该注重开发幼儿的智力。当幼儿获得了智力的发展，才能进一步生成智慧。获得随机应变和灵活的反应能力。为了能够有效地启发幼儿的心智，教师不能采取一般的方式方法，幼儿阶段的孩子本身心智就不是特别的成熟，难以获得心灵的共鸣。^[3]那么教师可以把一些小故事融入到环境中，这样能在潜移默化中影响幼儿行为，从而获得启发幼儿心智的效果。比如在进行环境创设的时候，教师在教室小桌子上面摆放了一大一小两个闹钟，然后创设了游戏情境，让两个小朋友，一个扮演大闹钟，一个扮演小闹钟，然后展开对话。教师通过环境创设营造了良好的氛围，消除了幼儿学习障碍，能够培养幼儿不怕困难和勇于挑战的精神，实现幼儿身心健康的发展。所以在平时的教学中教师要特别注重为幼儿创设一些具体的情境活动，引导幼儿能够参与到真实的情境中，在情境环境下可以获得智力开发，从而生成智慧，促进幼儿心智启发，使得幼儿能够健康的发展和成长。

结束语：

总而言之，在幼儿教育中良好的环境创设对于提升幼儿教育的质量和幼儿学习的效果有着重要的作用，作为幼儿教师要特别注重为幼儿创设活环境，这样才能启发幼儿活智慧。灵活的区域环境的创设还需要幼儿教师具备较高的素质和独特的眼光，能够对幼儿心理有深入的了解和研究，能够从教育教学方法上面下功夫，注重对班级和幼儿环境氛围的优化，借助这样的方式才能真正的实现幼儿教育教学质量的提升，能够为幼儿创设良好的学习和成长的环境，使得幼儿可以在快乐的环境下学习和生活，让幼儿获得智慧，使得幼儿能够健康快乐的发展，希望本文阐述能够给大家一些启发。

参考文献：

[1]张铭.幼儿园班级环境创设的现状、问题及路径探析[J].林区教学.2020（03）.

[2]蒋珠英.浅谈班级美术展示区的创设[J].美术教育研究.2018（03）.

[3]斯琴高娃.幼儿园班级环境创设探讨[J].才智.2016（05）.