高中英语读后续写教学尝试与反思

高中英语读后续写教学尝试与反思

通拉嘎

内蒙古通辽市扎鲁特旗蒙古族第一中学 029100

摘要：读后续写是一种创新型的写作形式，已经成为高考的新题型，读后续写以前从来没有出现在高考考试题型中，但是由于新一轮高考的改革，书面表达题型增加了读后续写这一题型，这给学生和教师都带来了新的挑战，因此有必要让学生认识读后续写，学习续写的的方法，使学生学会读后续写，提高英语应用的能力以及提高英语考试成绩。

关键词：高中英语；读后续写；教学尝试；教学反思

引言：近些年来，随着教育的不断改革，高考的题型也逐渐的发生着变化，高考英语的新增题型有一项为读后续写，这使得许多学生感到困惑，学生不知从何下笔，给学生造成了一定的压力。读后续写从阅读文本开始，需要进行对文本的深入探究，根据关键词列出大纲，再由大纲填补续写内容，读后续写这种题型是一种将阅读与写作结合的写作形式，综合考察学生英语的阅读和写作以及思维能力，目的在于检验学生的读写综合能力，提高英语学习综合能力。

1. 读后续写题型的续写要求

读后续写题型是近些年来高考英语书面表达的一种新题型，具体是题目给出一篇词数在350以内的短文，这部分是让学生进行阅读的，要求学生阅读完后，根据所给内容，学生需要在这个所给的文本基础上所续写150英语词数左右的短文，使这篇小短文的结构变得完整。根据提供的材料，有不同的要求，有提示词，要求续上事情的过程，以及续写文章结尾等等。

二、高中英语读后续写教学尝试的教学设计

1、选择合适的读后续写素材进行思维训练

在日常英语写作教学中，教师需要选择适合的话题作为题目，精心挑选一些比较适应高中学生这一年龄段思维的题材，从简单的题材入手，循序渐进的开始教学。作为高中生，经过小学和初中英语学习的积累，已经拥有了一定水平的英语阅读能力，能够读懂题目，也可以理解题目，找到关键信息，阅读后续写短文，读后续写的阅读是写作的基础，是学生掌握关键信息和语言特点的突破口，学生只有先拥有一定的阅读能力，才可以写好后续的写作，教师选材的阅读材料要多样性，为写作积累多种多样的写作素材。

可以充分利用人教版教材，例如，高中英语人教版必修三第一单元《Festivals around the world》这一文时，全世界各地都有不同的节日，每一个节日都有特殊的意义，如New Years Days即就是元旦节，还有Chinese Youth Day即就是五四青年节，教师向学生举例一些节日，可以是课本上所提及的节日，也可以是日常中一些其他有意义的节日，激起学生认识节日，了解节日，在学生的脑海里形成节日，节日是人们庆祝的方式，生活中少不了节日，各种各样的节日充满着人们的生活，节日给人类带来了喜悦，让生活变得更加美好。

2. 梳理清楚文本的脉络结构

读后续写主要是以记叙文的形式出题的，读后续写将阅读和写作整合到一起，仔细阅读文章，通过初步的阅读旨在帮助学生梳理清楚文本脉络结构，使学生能够抓住文本要点，梳理清楚文章的要点，首先需要确定文本的文体类型，然后需要抓住这篇记叙文的脉络要点，可以从记叙文六要素开始，找出记叙文的六要素，六要素在有些文本中不一定都有，但是基本上这六要素即为时间、地点、人物、事情的起因、过程、结果。也即是when， where， who，what， why， how。有了这些，对文章就有了基本的掌握。掌握故事的大概意思，有时学生还需要注意故事的人称、时态，故事发展的逻辑以及连贯。

2. 打开学生的思维，展开丰富的想象力，

结合所学的英语知识，运用所学的英语单词、句型、短语等等进行读后续写训练写作，内容要创造， 语言要模仿， 创造与模仿要紧密结合，理清文章的脉络线索，教师需要引导学生的发展发散思维，然后发挥自己的想象力把文本续写下去，题目是一片文章的点睛之笔，把握好题目，在题目中就可以大概了解这篇文本的主要需要续写的什么，文本已经给出的是续写的关键，在已给的文本中找出写作的核心，有利于接下来为写作做好充足的准备，首先简单快速的浏览一下文本的主要内容，通过快速阅读进入文本内容，梳理感情线，梳理结构脉络，概括文章总体大意，然后再接着细读文章，找出关键词以及关键信息。

三、高中英语读后续写教学反思

在读后续写这方面的教学探索还是比较少的，由于是新的高考题型，以前没有过涉及或者很少提及，这方面的教学设计不是很全面，要具有全面教学设计，还需要广大师生的探索努力，阅读教学的过程是为续写做铺垫的，阅读是服务于后续写作的，不论是哪一步的，都应该是为最后的续写任务提供便利的，读后续写其实主要考查的是学生的阅读理解能力，以及英语语言运用的能力，只有先训练提升学生的阅读能力，积累到一定基础的知识时，才能厚积薄发，在读后续写中游刃有余的进行续写。

总结：我国现阶段的教育处于传统教学与现代教学的转型的发展时期，读后续写考察的是学生语言的表达能力，教育是经过不断地改革，才能促进教育的发展的，在日常教学中要经常训练学生读后续写这一题型，提高学生在这一方面的水平。

参考文献：

1. 俞纯子. 高中英语读后续写教学中教师学习的探索性实践个案研究[D]. 浙江师范大学, 2017.

2. 刘艳, 高梅. 例谈多轮续写在高中英语读后续写教学中的尝试 ——以 Saved by a friend 为例[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020(14):0003-0004.

3. 钟晓苹. 高中英语读后续写的课堂教学实践探索[J]. 校园英语(上旬), 2018, 000(010):212.