重庆市江津第八中学校
【摘 要】 新课标的改革之下,传统的初中数学教学方式已经不符合时代发展的要求了,老师在课堂上如何激发学生学习数学的兴趣,增加学生学习数学的积极性,是老师在自己的教学目标中必须添加的一项任务。在教学目标中,老师要善于发现学生的薄弱点,采取有效的数学教学方法。
【关键词】初中数学;数学教学;教学质量
当前背景下,为积极响应国家及有关部门关于新课程改革的号召,现阶段初中数学教育事业应从认清实际教学中存在的问题入手,坚持以学生为中心,在原有基础上不断丰富教学内容,进一步创新与优化教学模式,从根本上激发出学生的学习积极性,并以此切实提升初中阶段的教学水平。
1.初中数学教学中存在的问题
1.1教学模式过于单一
受应试教育的严重影响,现阶段的初中数学教师往往会选择沿用过去的教学模式,作为课堂中的传导者,利用强硬的手段向学生传授数学理论知识及解题技能,缺乏在教学活动开展之间对数学知识点的梳理,无法充分发挥出小组合作学习模式的积极作用,并导致学生逐渐失去数学学科的学习兴趣以及积极性,严重制约了数学教学的质量及效率。
1.2教学内容脱离实际生活
在现有初中数学教学中,也存在着教学内容严重脱离学生实际生活的问题,教师过于重视对教材中内容的讲解,经常采用题海战术让学生集中练习某一考试难点,使得部分学生更好理解与掌握抽象数学知识,无法充分发挥在数学学科的实际教育价值。
1.3尚未健全科学的评价机制
现阶段,初中数学评价机制依然存在着一定的片面性,教师主要以考试的形式对学生进行阶段性的评价,致使学生也仅将关注的重点放在了对理论知识的学习上,无法灵活应用数学技能。同时,由于初中学生的成长环境不同,因此,在数学中所体现出的学习能力也具有一定的差异性,故此种单一的评价模式也会造成学生对该课程的学习失去自信心。
1.4师资力量有待提升
初中数学师资力量有待提升,这也是影响到数学教学效率及质量的重要因素之一。具体而言,教师缺乏一定的反思意识,没有对教材以外的知识点进行拓展与延伸,难以从根本上提升学生的数学核心素养。
2.提升初中数学教学质量的策略
2.1串联数学知识链条
由于数学学科具有一定抽象性,因此,在初中数学教学中,不能将教学重点只放在学生对于课堂教学的反馈上,而是要抓住学生的兴趣点,激发出学生的学习积极性。教师应注意串联起学生的知识链条,让学生通过自己已经掌握的知识消除对新知识的恐惧感,增加学生的学习自信心,从而提高对于数学学科的兴趣。例如,在学习“全等三角形”一课时,教师为让学生对全等三角形概念具有充足的认识,可让学生事先复习关于三角形线段以及角等旧知识,并让学生对通过自主的学习,加深对全等三角形的理解,提升实际教学效率与教学质量。
2.2提升教师教学能力
为进一步提升初中数学教学的有效性,现阶段学校管理部门还应做好提升教师教学能力的工作,严把教师入职关口,注重在教师群体中强调新课程改革的重要性,使其能够依托于自身的教学能力在真正意义上做到有的放矢、因材施教,通过总结教材中的知识点,强化与学生之间的沟通交流,培养学生自主学习的能力,以从根本上提升小学体育教学的效率。
2.3创设数学生活情境
在日常教学过程中,运用创设数学生活情境的方式可以切实提高教学质量,活跃课堂氛围,让学生以更轻松,更容易的方式理解数学知识,因此,教师可以在课堂上设计一些具有针对性的问题,让学生通过自主思考以及结合自身生活经验的方法,提升解决问题的能力,与此同时教师也需要及时的纠正学生错误的思路,充分发挥出数学学科的实际意义。例如:在“数据的分析”一课,教师可以设计出一些贴近学生实际生活案例,比如“学生体质健康测试数据”等,让学生能够积极参与到课堂中,更好地掌握数据分析的基本方式。
2.4善用小组合作教学手段
随着新课程改革的不断深入,学校也加大力度对传统的初中教学模式进行了一系列的总结与完善,包括小组合作教学手段的应用。在过去的小组合作教学模式中,教师虽然将学生转变为课堂中的主体,但由于存在着对小组合作模式的误解及盲目追求等问题,使得该手段无法从根本上发挥出积极的作用。因此,为切实转变此种教学现状,教师就在始终坚持以学生为核心的前提下,善用小组合作模式结合学生的学习状态,制定出最符合学生自身情况的教学计划。例如,在“分式”阶段的教学中,教师所需做的并不是马上对学生进行分式知识的讲解,而是要求学生先进行预习,了解分式的大概轮廓,再将自己无法理解的难点问题在课堂上提出,进行学生之间的小组合作讨论,最后教师再将分式的重点一一进行讲解,使得学生通过自主学习与小组合作的方式,加深对数学知识点的理解。
2.5构建完善的评价机制
在构建完善的评价机制时,教师要注意对学生个体差异性的尊重,结合学生日常的表现对其进行最为客观的评价。例如,教师在对学生阶段性情况进行评价的过程中,可以结合学生日常成绩的变化以及課堂参与度、回答问题次数的增减等方面,对学生的点滴进步及时加以鼓励,从而提升学生对数学学科的学习自信心。
结束语
总而言之,通过对初中数学教学中存在的问题及对策进行研究,我们不难发现,在现行的数学教学过程中,依然存在学生学习兴趣欠缺、教学手段未能发挥其应有的作用等问题。因此,为从根本上推动初中数学教学又好又快的发展,现阶段的教师就应从提升自身教学能力与职业素养等方面,以及学生的学习需求出发,努力制定出更加科学、合理的教学方案。
【参考文献】
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