浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

田娇

云南省玉溪市红塔区研和贾井小学

摘要：为了更好地开展语文教学工作，教师应该积极在阅读教学中启发学生思考阅读文本的知识框架，进而让学生在不同的阅读学习主题下掌握阅读技巧。同时，小学语文教师要带领学生在阅读学习过程中发展阅读思维，积累阅读素材，进而提高学生的阅读理解能力。基于此，本文就小学低年级语文教学中学生阅读能力的培养情况进行了客观分析，并提出了两点教学策略。

关键词：小学语文；低年级；阅读能力；提升方法

引言

低年级的小学生普遍识字较少，在初次阅读学习过程中很难快速完成阅读学习任务，更不擅长主动地总结文本阅读心得。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师不仅要让学生掌握阅读学习的重要性，还要在教学的过程中观察学生的学习表现，进而帮助不同的同学突破学习难关。因此，在低年级的阅读教学过程中，教师只有让学生成为阅读学习的主动者，才能更好地带领学生阅读文本材料，启发学生在阅读学习中养成良好的阅读学习习惯。与此同时，教师只有注重学生阅读能力的培养与提升工作，才能更好地带领学生找到阅读学习的快乐。

1.低年级阅读教学情况分析

只有准确地分析当前的阅读教学问题，才能有针对性地找到阅读教学的重难点，启发学生开阔阅读视野，突破学生的学习难关。目前，低年级的小学生很少主动阅读文本材料，更对阅读学习不感兴趣。究其原因，对于小学生来说，阅读学习相对于其他的语文学习内容来说是具有一定难度的，特别是在小学生阅读基础较差的情况下小学生很难深入文本材料中了解阅读技巧、文章写作手法等内容。教师没有在学生阅读学习前对学生的阅读能力进行测试，更没有带领学生主动划分阅读圈、朗读和口头复述阅读学习内容。这样的教学情况下，小学生很难真正融入到阅读学习氛围中了解阅读学习知识，更不愿意与其他小学生交流学习难点，进而导致学生自身的阅读能力较低。其次，教师在引导学生学习阅读内容时，没有为学生营造尝试学习的环境，进而导致小学生随意地完成阅读学习过程， 小学生的阅读学习习惯不良。另外，教师没有与学生家长进行沟通，进而无法了解学生家长是否及时督促学生完成学习任务。学生在家很难独立完成阅读学习过程，进而无法提高自身的课前阅读预习、复习效率。因此，教师要仔细分析与学生阅读学习沟通的问题，并启发学生尝试不断突破阅读学习难关，掌握最基础的阅读学习方法。

2.如何提升低年级学生的阅读能力

只有主动地挖掘教学问题，才能找到更加适合学生提升阅读能力的策略，真正帮助学生突破阅读学习瓶颈。

2.1开展阅读课前预习活动

小学语文教师应该积极引导小学生完成课前的语文阅读预习活动，进而提高小学生的阅读能力。以“找春天”为例，教师可以让布置课前预习任务，让学生结合微课来认识该课文知识。首先，教师可以提前录制“找春天”的微课教学视频，让学生在课下用微课视频来了解该课文的主要内容，进而启发学生跟随微课逐步完成学习探究活动。学生在亲自阅读课文和观看微课的过程中，会逐渐发现阅读学习是一个愉悦的学习过程，也是探究阅读与生活联系的过程。学生在阅读过程中，可以认识作者眼中的春天，进而建立对春天的认识。随后，教师可以在课堂教学过程中检验学生的阅读学习情况，并让学生尝试分析文章中的拟人化写作手法，让学生理解如何寓情于景地完成景物的描写。接着，教师可以继续对学生的阅读学习情况进行分析，进而不断完善教学方案，培养学生的阅读能力了。

2.2开展多媒体阅读教学活动

多媒体教学方式能够提高小学生的阅读学习注意力，特别是可以明显地提高小学生的阅读兴趣，发展学生的阅读思维。以“雷锋叔叔，你在哪里”为例，教师可以先用多媒体来为学生展示雷锋有关的事迹，并邀请学生分享自己的感受。学生在亲自观看多媒体中的雷锋事迹过程中，可以了解到雷锋精神的由来，进而保持热情的学习态度。随后，教师可以带领学生默读课文，让学生了解诗歌的特点，开阔学生的阅读视野。接着，教师可以开展朗读诗歌比赛，让学生带着饱满的热情完成该课文的朗诵，进而使得学生爱上阅读学习过程，增强学生的情感体验。然后，教师可以让学生摘抄主要的诗歌句子，并让学生围绕该句子进行复述，进而提高学生对雷锋精神的认识。与此同时，教师要尝试让学生分析该学习过程，进而培养学生的阅读兴趣。最后，教师可以对学生的朗诵情况进行分析，进而有针对性地为学生提供阅读学习指导，让学生养成主动朗诵、口头复述、默读的好习惯。

3.结语

阅读学习是一个让学生养成阅读习惯的过程，也是提高学生阅读能力的过程，教师应该充分创新阅读教学引导方法，带领学生逐步走近阅读学习，了解阅读学习的乐趣。同时，教师还要观察学生的学习表现，及时肯定学生的学习收获，进而不断激励学生主动搜集学习素材，发现阅读与生活的联系，培养学生的阅读能力。

参考文献

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[3]陈华军.探究小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].课程教育研究,2020(33):69-70.