STEAM教育理念下大班幼儿阅读区活动开展的实践研究

STEAM 教育理念下大班幼儿阅读区活动开展的实践研究

张琦

陕西省西安市高陵区第二幼儿园 陕西省西安市 710200

摘要：随着我国教育事业的持续发展，人们对孩子教育的重视已经从幼儿园开始了。幼儿教师在开展教学活动时，就已经开始着重培养幼儿的阅读能力。幼儿在大班的教学中，通过阅读绘本不仅要提升阅读能力，还要掌握其中的知识，这样才能增加对社会的认知，还会为以后的学习奠定良好的基础。因此，教师要着重培养幼儿的阅读能力，将培养幼儿的阅读兴趣当做大班幼儿的教学重点，让幼儿通过阅读得到各方面的提升。本文针对大班幼儿选择绘本的种类以及如果开展幼儿阅读活动进行深入研究，仅供大家参考。

关键词：STEAM教育理念 幼儿园大班 阅读活动

引言

随着教育部门对幼儿的重视程度越来越高，幼儿园教师也在不断的创新教学的方法，为了让幼儿能跟上时代的发展，教师要根据STEAM教育理念，创新教学方法，这样才能让幼儿得到全面发展。STEAM是五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Egineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。这种全新的教学理念宗旨是通过提升幼儿的兴趣让幼儿主动学习知识。这是传统教学观念的一种转型，教师在开展阅读活动时要注重培养幼儿的阅读能力，而不是幼儿究竟读了多少本书。幼儿通过阅读掌握更过的生活知识，这样才能增加更多的社会经验。

一、STEAM教育理念幼儿班大班阅读绘本的选择种类

1. 根据幼儿的发展特点选择

大班的幼儿平均年龄大概在5-6岁，这个年龄段的幼儿在自主思维上的水平已经有了很多的提升。这个年龄段的幼儿好奇心很强，对于新知识的接受度也非常高。幼儿虽然已经有了基础的思维能力，但在学习的过程中，还是要通过具象化的方法才能让他们掌握。教师要根据幼儿的发展特点，在选择绘本时，要选择色彩鲜艳，内容丰富的，这样才能激发幼儿的阅读兴趣。教师在选择绘本时，可以适当选择绘本中文字较多的，故事情节要有趣。幼儿在进行自主阅读时，可以通过画面提升阅读的积极性，并且愿意通过画面进行讲述。只有让幼儿真正的爱上阅读，才能从根本上提升幼儿的阅读能力。大班幼儿常见的绘本有《小心大野狼》、《今天运气怎么这么好》、《有些时候，我特别喜欢爸爸》、《大脚丫跳芭蕾》等等，这些都是非常经典的大班绘本，其中的内容非常吸引人，教师可以想幼儿多推荐这种类型的绘本，让幼儿通过自主阅读，增加更过的社会认知。

2. 绘本内容要与实际生活相关

幼儿因为年龄段的原因，生活经验很少，教师要根据幼儿的身心特点，在选择绘本时要与生活想结合，绘本在幼儿园中很常见的，只有绘本的内容贴近生活，才能让幼儿容易理解。幼儿的阅读内容贴近生活，才能引起他们的共鸣，让幼儿通过已有的生活经验，激发阅读的兴趣，这样才能更好的完成教学的目的。比如，很多幼儿在大班已经开始换牙，这是一种很自然的生长现象。教师在选择绘本时就可以在阅读区放入《牙齿大街的新鲜事》这本 绘本，让幼儿通过阅读绘本了解更多关于牙齿的知识，因为关于牙齿的知识刚好和幼儿的年龄段相符，就能有效的激发幼儿阅读的兴趣，教师在提问时，幼儿也会更加积极的回答问题，不仅能活跃课堂气氛，还能提升幼儿的阅读能力。

1. STEAM教育理念大班幼儿如何开展阅读活动的实施策略

1. 营造良好的阅读氛围

大班年龄段的幼儿好奇心是非常强的，教师要给幼儿提供一个良好的阅读氛围，才能提升阅读的效率，让幼儿通过阅读增加更多的社会经验。教师在教师划分教学区域时可以设置专门的阅读区，在区域中摆放足够的绘本，让幼儿进行自主阅读。选择绘本时，教师要摆放时适合大班年龄段的绘本，易于幼儿理解。在阅读区域划分时，教师有以下几个方面是需要特别重视的：首先，要考虑的就是阅读区域要远离马路，幼儿的吸引力是很容易被转移的，教师要保证一个安静的阅读环境，这样才能让幼儿集中精力阅读。其次，教师要引导幼儿在阅读过程中要尽量的保持安静，不要打扰到别人。再次，教师要经常整理阅读区，绘本要经常更新，而且区域还要保持干净，这样才能让幼儿爱上阅读。最后，教师在幼儿进行阅读时要及时加以引导，幼儿在阅读时遇到的问题也能及时向教师请教，这样才能让幼儿的阅读能力得到提升。

2. 绘本内容要丰富多彩

要向提升幼儿的阅读能力，绘本的选择是非常重要的，只有一个好的绘本才能激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的积极性。大部分的绘本组成部分都是图画和文字，绘本中的文字通常都是在讲一个故事，故事的内容要丰富有趣，让幼儿能产生阅读兴趣。绘本中的图画色彩要鲜艳，在吸引幼儿注意力的同时还能激发他们的想象能力，从而提升幼儿的审美能力和创新能力。例如：幼儿在对大班绘本《长大以后做什么》进行阅读时，这本绘本的特点时很鲜明的。绘本中的图画占比很大，幼儿就能通过图画对绘本有个简答的了解，而且图画中的鲜艳色彩还能让有个在阅读时拥有一个好心情。在绘本中，小朋友会问一颗蒲公英：你长大了以后想当什么呢？蒲公英说：我长大了想做一个威武高大但本性善良的小狮子。绘本中及时穿插了 关于狮子的图画，让幼儿对狮子有了更加具象的了解。绘本将文字和图画相结合，不经能丰富阅读内容，还能增加幼儿的认知，从而激发了幼儿的阅读兴趣。

3. 通过情景教学激发幼儿的阅读兴趣

教师在开展阅读的教学活动时，还可以通过情景教学，将教学与生活相结合，让幼儿在已有的认知中学习，这样才能有效提升幼儿参与的积极性。例如：教师在开展绘本阅读《我们的身体》的教学活动时，教师就可以通过创设情景，帮助幼儿理解绘本的中内容。这本绘本中包含的主要内容是我们人体的器官和骨骼等等，这些知识对于幼儿来说都是非常抽象的，教师可以拿一个鸭梨作为教学的道具，问幼儿：如果你们想想吃压力什么吃呢？你们观察鸭梨是用什么看呢？教师通过这样的情景教学就能将原本抽象的知识具象化，不仅能有效的提高幼儿的积极性，还能激发幼儿的阅读兴趣。

总结

总而言之，STEAM教育理念是通过提升幼儿的阅读能力，增加幼儿对社会的认知，教师在阅读教学的过程中，要将教学的重点放在过程上，这样才能让幼儿得到全面发展。

参考文献

[1]王秀莲.幼儿园图书漂流活动的意义与开展策略研究[J].学周刊，2018，(21)：175.

[2]暴聪琦.浅谈幼儿园图书阅读区的问题与改善对策[J].中国校外教育，2018，(01)：154.