浅析激励策略在小学数学教学中的有效运用

浅析激励策略在小学数学教学中的有效运用

杨冬梅

成都市龙泉驿区十陵小学校

摘要：在整个教育体系当中，小学阶段的教学具有重要的基础作用，对于学生今后的学习与发展具有较大影响。数学属于一门基础且重要的学科，深受教师与家长的重视，但这门学科具有较强的概括性，对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求。教师在平日的课堂教学活动中，应充分考虑教学大纲的要求，以及学生对知识的掌握情况与兴趣爱好，采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，其中的激励策略具有显著效果，提高学生主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，满足新课程改革提出的各项要求。

关键词：激励策略；小学数学；创新策略

1. 激励策略在小学数学教学中的应用现状

1. 方法没有新意

科学合理的激励策略，会对学生今后的学习与发展产生积极促进作用。但是，在当前的大环境下，在小学数学课堂教学活动当中，出现了激励策略使用不当的情况。首先，部分教师在使用激励策略的过程中，并没有做好事先准备工作，缺乏针对性的考察，直接降低激励策略的使用效果。其次，因教学内容所涉及到的范围过于广泛，并没有集中在几个重点的方面，难以将激励策略的作用充分发挥出来，导致激励策略失去了其应有的价值。开展数学教学活动时，因所使用的激励策略相对老套，缺乏新意使学生失去新鲜感，学习兴趣也大打折扣。

2. 缺乏授课技巧

受多元因素的影响，应用激励方案的过程中，因缺乏明确的目标，导致所制定的学习方案，难以将激励的性质与原则充分体现出来。激励方案的应用，应在公平性与竞争性的前提下开展，否则就是流于形式，难以将其作用与效果充分凸显出来，缺乏实际的执行力度。另外，小学数学教师的授课技巧也存在一定不足，相对老套的教学模式，难以提高学生学习兴趣，已经无法满足当代当学生的发展要求，课堂教学的吸引力不足，课堂教学质量因此受到影响。

3. 缺少效果评价

受传统教学理念根深蒂固的影响，部分教师在开展课堂教学活动的过程中，习惯性采取单一化的教学方式，师生之间缺乏必要的交流互动，导致课堂教学氛围低沉，学生缺乏学习的主动性，影响最终的课堂教学质量。激励策略的使用，能够起到一定激励效果。教师定期对激励策略的使用效果进行总结，对学生的学习起到积极促进作用，同时对今后的教学工作起到支撑作用，帮助学生更好的分析问题与解决问题，明确自身存在的长板与不足，使方案的实施具有促进作用。

2. 激励策略在小学数学教学中的应用策略

1. 明确应用范围

激励策略的运用，就是利用鼓舞人心的话语与行动，激发一个人产生良好的动机与行为，从心理产生愉悦的积极情绪，并且愿意主动付出努力，进而达到理想的目的。开展小学数学课堂教学活动时，激励策略的应用具有重要显著效果。小学阶段的学生受年龄因素的影响，心智尚未发展成熟，缺乏正确的学习观念与思维观念。教师结合具体情况合理应用激励策略，能够帮助学生形成正确的学习观念，营造良好的教学氛围。因此，教师应对课堂教学策略进行调整，优化教学手段提高教学质量，引导学生树立正确的价值观与学习观。另外，教师应在思想层面上意识到激励策略的重要性，充分认识到忽略激励策略可能产生的不良影响，将激励理论充分的运用到实际教学过程中。激励策略的有效应用还应明确具体的应用范围，并非在任何情况下，都能够千篇一律的应用同一种激励策略。结合学生对激励策略的适应情况，科学合理的将学生划分为不同的小组。在既定的范围内采取激励措施时，根据学生的不同表现，采取差异化的激励策略，将激励效果的作用充分发挥出来。

2. 表扬优异学生

小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中，应结合学生身边的小事制定激励策略，调动学生参与课堂教学活动的主动性，引导每位学生向着健康良好的方向发展。因小学阶段的学生年龄较小，低年级阶段的数学学习难度不高，但是与学生的理解能力相比较，数学依旧存在一定难度，在讲解低年级的加减法运算的过程中，看似简单的两位数加减法混合运算，对于小学生而言具有一定难度性。对于表现优异的学生，教师可对其进行表扬甚至物质奖励，这样的方式能够引导学生主动发现自身的优点与不足，不断完善自己，通过表彰活动的方式，还能够帮助学生树立学习的自信心，增强学生的自豪感。树立正确的学习观念与行为准则，进一步强化数学教学在整个学习中的重要意义。但面对学习能力有限的学生时，教师应降低要求，并付出更多爱心与耐心对其进行鼓励，在学习的过程中不断进步，对于小学阶段的学生而言，表扬的艺术属于其热爱的工作，也是热爱每位学生的切实体现，既能够激发学生学习兴趣，还能够挖掘学生的潜在能力。

3. 考虑学生特征

开展小学数学教学活动时，教师应尽可能选择适合学生发展的教学方式，充分考虑学生的自身特点以及学习特点，对小学生的理性思维能力、逻辑思维能力进行完善。在平日的小学数学课堂教学活动当中，因小学阶段学生年龄较小，对于外界新鲜事物充满好奇心，但是难以长时间集中注意力，再加上数学内容相对较为抽象，单一化的教学方式难以提高学生的学习兴趣。教师应结合学生的实际特点，对教学理论进行适当的调整，不再完全依靠传统的教学模式。在传统的教学模式下，教师运用填鸭式的方法进行教学，学生只能够被动的学习与记忆，难以主动探究。随着时间的推移，在学生的潜意识当中，认为数学这门学科是枯燥的，并丧失学习这门学科的主动性，从而形成恶性循环。相关因素均会严重阻碍学生全面成长，教师应合理应用激励策略，帮助学生提高学习数学这门学科的兴趣，更好的进行数学知识的学习。

三、结语

总而言之，随着新课程改革的不断深入，传统教学中存在的弊端逐渐得到显现，单一化的教学方式难以满足学生的各方面需求。因此，教师应紧跟时代发展的步伐做到与时俱进，将传统的教学方式作为基础，对其进行创新。在这一过程中，考虑学生的实际发展情况，有针对性的完善教学计划，增强学生自立自主的学生能力。教师为更好地完成教学任务，可应用激励策略加强与学生之间的交流互动，帮助学生树立学习数学这门学科的自信心，养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。

参考文献

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