核心素养下的小学体育教学策略

核心素养下的小学体育教学策略

张秋婷

济南高新区东城逸家小学   250101

摘要：小学生体育锻炼的重要性不仅体现在身体素质的提高上，还体现在小学生综合发展素养的加强上，本文以小学生体育核心素养的概念以及优势为基础，深入探究了小学体育教学课堂中的具体教学策略。

关键词：核心素养，小学体育课堂教学

“少年强则中国强”不仅仅只是对于身体素质上的要求，还有着对于学生整体综合发展的期望。小学体育在小学阶段的教学中，应该依据当下小学生的发展特点不断创新教学方法，总结教学经验，深化小学体育教学改革，着重培养学生的体育核心素养，打造合格的“四有”新人。

1. 核心素养引导下的小学体育教学有哪些优势

体育核心素养整合了学生的情感、态度和价值观，立足学生的知识储备能力，成为学生终生健康发展的关键品格，它囊括了体育品格、运动能力、健康行为三个内容，多方面促进小学生的综合发展。以核心素养为引导的小学体育教学，首先有助于学生发展系统完整的核心素养能力，体育教学在学生学习生涯中始终贯穿其中，其重要性不言而喻，在教学中注重引导学生核心素养的完整性和系统性，有利于核心素养教育的长期贯彻落实。其次，帮助学生树立体育的终身意识和不断进取的体育精神，核心素养的不断发展与提升能够很大程度上提升学生终生体育运动能力和发展所需要的关键品格与能力。第三，在小学体育教学中融入核心素养教学顺应了国家教育改革的潮流，落实了新课程改革对于小学体育教学学科的具体要求。

2. 以核心素养为背景的小学体育课堂教学策略

1. 创新教学方法，专注培养学生体育品格

随着新课改的不断推进，小学体育教师要不断创新教学方法，摒弃传统教学观念，将核心素养的要求拆分细化，不断丰富教学形式，多方面多维度的培养学生的体育品格。①利用小组合作的形式，培养学生的合作意识品格。很多体育活动都是以团体为单位进行的，比如排球、足球等，只有学生互相配合协作，才能完成运动，取得好的成绩。传统教学中，教师往往更关注体育技能的锻炼，忽视了对于学生团结协作体育品格的培养。新时代小学体育教学中，教师要改变教学观念，切换体育教学重点，有意识的培养学生的良好品格，例如，在体育课堂上进行“两人三足”比赛，看哪个小组用时最短，以此为目的在游戏中锻炼学生的平衡能力和肢体协调能力，最重要的是可以让学生明白团结合作的重要性。②以游戏为载体，培养学生的规则意识。只有规则下的体育运动才有可能是公平、公正的，而小学生只有遵守规则才能正常的进行体育运动，但是由于小学生所处生理阶段的特殊性，枯燥的规则解说根本达不到预期的效果，教师可以采用寓教于乐的形式，利用体育游戏进行规则意识的树立，比如“泡泡糖”游戏，在奇数人数组合中，要求学生按照教师喊出的口号快速将对应的部位贴合到一起，比如说膝盖，学生需要迅速找到搭档并将膝盖靠在一起，没有找到搭档的则淘汰出局，简单有趣的肢体游戏，能够让学生从心底树立起规则很重要的意识，并且用实际行动强调了遵守规则的重要性。

2. 精心设计和组织教学活动，培养学生的体育能力

小学体育教学中，为了达到提升学生体育运动能力的教学目标，需要教师讲究方式方法，按照导入、示范、练习的顺序让学生加深对于体育运动技巧的掌握，从而提升学生体育运动能力。①将教学目标生动有趣的导入体育课堂。体育课堂不同要其他学科，对于多媒体教学设备的应用很少，所以需要小学体育在教师在进行课堂教学目标导入时开动脑筋，如何让课堂导入变得更加富有感染力，更能够吸引学生的注意力，教师只有不断创新课堂导入方式，才能做到在一开始就抓住学生的心理，点燃学生的学习兴趣。②教师进行示范式讲解。教师要身体力行的为学生进行正确体育动作的示范，还要在讲解过程中运用对比法让学生清晰技术动作的正确标准，比如颠球时，教师要首先将正确的颠球动作教给学生，让学生进行练习，教师要关注学生在练习过程中出现的问题，进行错误方式总结，从根源上帮助学生认识到自身动作的欠缺，锻炼正确的颠球能力。③对于技术性动作不断的进行练习。俗话说“熟能生巧”，任何体育的技术性动作都不是纯理论式的教学，而是要经过不断地练习来进行巩固的，在练习过程中，教师从旁观察指导，发现问题及时纠正，促进学生体育能力的提高。

3. 重视健康知识教学，培养学生的健康行为

理论知识是做出相应行为的基础，教师在小学体育的教学过程中要摒弃传统的重技能轻健康知识的教学理念，对学生进行健康知识的普及和行为上的引导，将理论和实际教学进行有机结合，提高学生体育核心素养。①加强学生应急知识教育，增强学生自我保护能力。学生只有掌握了基础的医学应急措施，才能在自己或者其他人出现紧急情况时做出正确的处理，将伤害降到最低。教师可以组织学生模拟跑步时膝盖受伤的情境，让学生掌握伤口处理、消毒、包扎等正确的紧急处理方法，提升学生自我保护的能力。②总结各项体育运动的注意事项，教会学生避开雷区，养成良好的运动习惯。不同体育项目需要注意的事项也是不同的，教师要引导学生针对不同形式的运动进行总结归纳，做到注意事项烂熟于心，比如剧烈运动后不能大口喝水、不能立马躺下来休息，要小口喝水补充水分，还要衔接一些舒缓身体肌肉的简单动作等。

3. 结语

在素质教育推进过程中，核心素养教育不断指引着教学活动的方向与发展趋势，在小学体育教学中，教师要在提升核心素养的框架下不断探索更为有效的教学策略，引导学生形成良好的体育运动能力与观念，从品格、能力和行为入手来全面提高学生的体育学科核心素养。

参考文献

[1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育,2020,6(11):85-86.

[2]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育,2019(02):62-63.