核心素养下小学语文古诗鉴赏教学思考    

核心素养下小学语文古诗鉴赏教学思考    

曹万玲  

连云港市精勤中心小学

摘 要：小学语文教学是学生接触中华优秀传统文化的“敲门砖”，古诗词是领会中华灿烂文化的基础。新课程要求素质教育要不断提高学生的学科素养，因此，语文教师在教学中，要以提高学生的语文素养为教学目标，促进学生全面发展。通过语文教学让学生从思想上热爱祖国奉献社会，培养他们崇高的道德品质。小学语文中有很多的基础性的中华传统文化知识，古诗词就是其中的典型。而在传统的语文教学中，很多老师只注重学生的应试考试，而忽视了对学生古诗词鉴赏能力的提高培养。这样的情况降低了学生的学习积极性，也严重影响的教学质量的提高。针对于这样的情况本文根据小学语文教学理论和学生的学习情况，结合新课程对素质教育的要求，分析总结出了以下几点提高小学生语文古诗词鉴赏能力的意见建议，以期为小学语文教师提供参考。

关键词：核心素养；小学语文；古诗鉴赏教学

引言：古诗在小学语文学科中无论是在应试考试还是在语文知识实践应用中都占有很大的比重。古诗词不仅是语文教材中的教学资料，它更是我国的优良的传统文化知识，是我国古人智慧的结晶，因此小学语文教学必须要引导学生赏析古诗词，帮助他们领会古代文学。然而，受传统语文教学观念的影响，教师在教学中只要求学生能够背诵古诗词，而基本不会引领学生深入赏析。其实这样的情况不仅降低了学习效率，还加重了学生的学习负担长期的死记硬背，不仅不能使学生稳固的记忆，还会造成无法掌握古诗的隐含意义。因此，为了提高小学生的语文学习效率，就必须要改善现有的教育方法，要着重培养学生的古诗词鉴赏能力，帮助他们打下坚实的语文素养基础。

一、从词意入手，培养学生的古诗文美感

我国的传统文化博大精深，因此在引导学生鉴赏古诗词的时候要善于找对方法。古诗词的语言风格不同于现在的白话文，因此在教学中教师可以引导学生从理解文章的含义方向着手培养。通过对故事的理解学生会有一种身临其境的感觉。可以依据孩子的兴趣和日常生活的经验来选择适合他们理解和记忆的诗词。如当孩子第一次看见了壮丽的瀑布时，就可以引导孩子学一学李白的《望庐山瀑布》; 当看到漫山的白雪，可以引导孩子念一念"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的诗句。通过结合具体的情景来读诗，可以显著加深孩子对词句的理解和背诵全诗的难度。由此可见，通过引导学生理解文意，可以让学生融入到故事的情境中，帮助学生能够将语文知识融入到生活的所见所闻中，让学生能够潜移默化的提高语文素养。

 二、利用多媒体教学，创设良好教学情境

古诗鉴赏过程中，由于古诗文年代比较久远，生活环境和文字习惯的差异让学生读起来一头雾水，连句子的意思都读不懂，更不用说赏析，一提到古诗文的阅读学生往往望而却步。一讲到古文就开始产生厌烦的心理，课堂气氛活不起来。调查发现，通过配乐朗读，利用音乐营造气氛感染学生的情绪，可以使学生快速进入情境，再配上和课文相关的图片、视频、动画，可以缓解学生的文字疲劳感，改善课堂气氛，实现良好的师生互动。古诗文鉴赏向来是学生学习语文的难点，有些学生一见古诗文就犯晕。有些老师采用传统的教学方法，上课就靠一本课文、一支笔和一张嘴，往往感觉古诗文鉴赏教学特别的吃力，艰涩难懂的诗句，往往是老师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，吃力不讨好。比如《悯农》这首古诗如果采用传统的教学方法，学生很难理解这首诗的意境和情感。但是如果创设多媒体教学情境，展示和诗歌内容相关的图片，学生很难从字面上理解的诗句，但是通过展示和课文内容相关的春天景色的图片，给学生最直接的视觉刺激，学生很容易就理解了。学习古诗文的过程也就很轻松了，通过几幅图画就可以帮助学生快速的理解这首诗内容，感受这首诗表达的情感。

三、结合音乐元素，激发学生鉴赏兴趣

新时代素质教育要求学生要全面发展，因此在引导学生鉴赏古诗词的时候，可以从音乐角度，提高学生的鉴赏兴趣和学习能力。传统的鉴赏诗词教学方式已经不再适用于今天的小学生，只会影响到教学的效率，无法让学生深刻的理解古诗内涵。为了改善这样的教学现象，教师要丰富课堂教学的方式，激发学生的学习兴趣。很多古诗词在古代都是被唱出来的，也就是说，素质教育下的今天教师也可以通过将古诗和音乐融合在一起，帮助学生营造出古诗文中的情景，促进学生理解。例如，在组织学生学习教材中苏轼《水调歌头》这首古诗的时候，老师可以在课上引导学生先听王菲唱的《水调歌头》。接着，再次引导学生学唱。使学生在学习演唱的过程中，感受作者复杂而又矛盾的思想感情，加深对古诗的理解，提高欣赏古诗的能力。进而推动我国传统文化的传承。小学语文古诗欣赏人教版教学中，为了提高课堂教学效率，教师应积极开展课堂活动。例如，在组织学生学习一定数量的古诗之后，教师可以在课堂上组织学生进行以“古典诗我讲”为主题的活动，让学生在这样的主题下活生生地感受古诗的独特魅力。增强了他们欣赏古诗的能力，提高了他们的文化修养。这也有利于增强学生的民族归属感，使他们对祖国优秀的传统文化感到自豪。这样就提高了他的核心素养。

结束语：综上所述，在当今核心素养教育理念下，为了培养更多社会上的人才，在小学语文教学中应加强学生对古诗的欣赏能力。古文鉴赏能力是学生语文素养的重要组成部分，因此，小学语文教师应该重视起来，以学生为中心，展开古诗词鉴赏教学，要善于激发学生对枯燥的古文的赏析兴趣，充分激发他们的主观能动性，让他们能够积极的将自我放入到古文情境中，领略古诗词的情感，从而提高他们的文化素养。

参考文献 ：

[1] 林玉婷. 核心素养下小学语文古诗文教学思考[J]. 文理导航, 2020(6):46-46.

[2] 魏智强. 基于核心素养下的小学语文古诗鉴赏教学探讨[J]. 天津教育, 2020(11):107-108.

[3] 周红娟. 核心素养要求下小学古诗鉴赏的教学思考[J]. 中华活页文选（教师）, 2019, 000(012):P.46-48.

[4] 郝益群. 核心素养理论下小学语文古诗词教学研究[J]. 读写算, 2019, 000(013):65.

[5] 周昱. 基于核心素养的小学语文古诗文鉴赏教学探究[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(007):120.