连南瑶族自治县田家炳民族中学 广东省 清远市 513300
连南瑶族自治县高级中学附属中学 广东省 清远市 513300
摘要:作文分数的高低对于学生的语文成绩有着非常大的影响,所以在写作的时候,一定要注重作文的质量。但是现在初中学生在写作中存在一定的问题,需要老师采取相应的措施加以解决,从而提升学生的语文综合素养,促进学生整体写作水平的提升。
关键字:思维导图;初中语文;作文教学
一、引言
“思维导图”是我们日常学习所使用的方法之一,之所以采用这种学习方式,是因为单纯的文字陈述可能会使得问题变得越来越复杂,也不便于快速记忆和理解,而采用思维导图的好处就在于可以将思路以一种简短的方式写出来,不仅便于理解,也能够起到提示的作用。在初中语文的学习过程中,尤其是在展示自己的写作思路的时候,思维导图是最方便的,不仅可以帮助学生提前写好行文思路,还能够防止学生天马行空,背离原来的写作主题。
二、初中语文作文写作中存在的问题
(一)写作思路不清楚
对于初中生,尤其是九年级的学生来说,作文是语文学习中的重点,作文水平的高低关乎到语文成绩的好坏,所以学生和老师都特别重视写作的练习。但是在日常的写作中,因为学生知识量贫乏或者是阅读量不够等原因,导致在写作的时候思路不明确,没有清晰并且完整的写作思路,加上日常的思维锻炼比较少,所以在写作文的时候,大部分同学都是边构思边写作。如此,导致的问题就是学生难以整体性的写作思维框架不明确,写出的作文整体思路不够清晰流畅,文章主旨表达含糊,整篇文章拼拼凑凑,没有看不出作者整体的写作思路,文章没有属于自己的“灵魂”。
(二)写作的时候容易背题
在新课标的背景下,对于学生的语文综合素养要求越来越高,不仅要注重提高学生的听、说等方面的能力,还要提高学生的写作水平,以此实现学生的综合发展。为了更好的考验学生的写作水平,现在大部分中考的语文作文都是以“开放式”为主,也就是给学生一段相应的材料,包含当下的热点话题、时事政治、生活哲学等,然后学生可以根据自己的理解写出一篇文章。这类考试方式最大的好处就是没有太大的局限性,学生完全可以根据自己擅长的写作方式和领域写出文章,但是正因为是“开放式”题目,所以很多学生在写作的过程中就会对材料的理解出现偏差,在写作过程中思路跑偏,进而出现“跑题”的现象,导致最后的作文分数不是很理想。
(三)联想能力较低
想要提高写作水平,大量的练习和阅读是必不可少的,也只有进行大量的阅读和反复的练习,写作水平才会实现质的提升。在日常的作文写作练习中,素材种类较多,令人眼花缭乱,但是万变不离其宗,素材所要表达的主旨却是一定的,这就要求学生在日常的学习中,除了反复的思考练习之外,还要提高自己的联想能力,将同类型的作文素材整理在一起。然而,根据相关研究表明,大部分学生在日常的写作练习中运用联想能力比较差,对于同类型的作文主旨意思理解不够清晰,缺乏对相似素材的整理和思考,难以实现举一反三。
三、思维导图在初中语文作文教学中的应用
(一)帮助学生提高发散性的思维能力
思维导图最大的好处就是可以锻炼学生的思维能力,尤其是学生的发散性思维。在运用这种教学方式的时候,学生不会受到文章或者固有的思维限定,可以根据自己的日常所学,将自己想到的与文章合适的字、词、句等都例举出来,这样一来,不仅可以锻炼学生的记忆能力和思维能力,还能够帮助学生巩固已经学到的知识,最为关键的是,运用思维导图,可以锻炼学生对写作的兴趣,帮助学生实现“下笔如有神”的可能[1]。比如在阅读有关“时政”的素材时,学生就可以将所想到的思路和可能用到的热点词汇写在纸上,然后从中挑选适合自己的行文思路,再动手写作,写作就会相对顺利,拿到高分的可能性也就比较大。
(二)可以“曲线救国”
在中考的过程中我们经常可以看到很多文章虽然行文流畅、措辞优美,但是最后的得分却不是很高,甚至是出现“0”分的现象,这主要是因为学生在写作的时候背离了原来的主题,也就是我们平常所说的“作文跑题”,但是如果可以借助思维导图,就可以在一定程度上避免这个问题。在事先写作的时候,老师可以提醒学生将自己所构思的写作思路写在纸上,这样在写作的过程中,学生就可以严格的按照自己的思路去写,就算中间有可能出现跑题的现象,也会因为自己早已经拟好的思路“曲线救国”,将自己作文重回“轨道”[2]。就以19年某中考生的作文为例,文章的本意是要写有关“自然保护”方面的内容,结果在写作的过程中因为作者的失误,将中间比较重要的一个观点写成了“倡导环保”方面的内容,但是最后却拿到了高分,主要是因为作者将写错的部分“将错就错”,写成了一个“过渡性”的段落,而出现这个步骤的原因就是作者提前写好了作文思路,在出现错误的时候及时悬崖勒马。
积累“词藻”,实现“联想能力”的提升
作文想要得到比较高的分数,除了要符合写作的要求,还要有合适的词藻,也就是“锦上添花”。在写作的时候,优美的词汇是作文制胜的关键之一,尤其是一些画龙点睛的字眼,而思维导图恰好就可以帮助学生筛选出更加适合于文章的词汇。思维导图存在的作用就是,帮助学生提升措辞能力,将不同的词语运用在同一个语境中,从而实现学生词汇联想能力的提高。,在写作文的时候运用思维导图,可以在第一时间想到可以使用的词汇,同时,联想其他的相关词汇,从而在词汇的选择上更加精益求精,如此,学在写作时联想能力不仅会得到极地提升,而且对于词汇的不同词性的运用能力也会得到提高,由此,写作水平也就会实现质的飞跃[3]。比如想要运用比较优美的词汇描述“红花绿叶”,不仅可以采用“花红柳绿”“枝繁叶茂”等成语,还可以使用我国词人李清照所写的“绿肥红瘦”。这样一来,不仅在用词上显得高贵优美,还提升了整个文章的写作水平,起到了“画龙点睛”的作用。
四、结论
综上所述,我们可以得出,思维导图在初中语文写作的过程中非常重要,所以老师在日常的教学中,一定有意识地培养学生画思维导图的习惯,方可培养学生的发散思维,才能提高学生语文素养。为了更好的提高学生的写作水平,老师应该清楚地意识到初中学生在写作过程中存在“思路不清晰”“背题”的问题,所以在教学的时候,一定要具体问题具体分析,利用思维导图工具,以此避免写作中可能出现的问题,以此提高文章的整体水平。
参考文献:
[1]周四英.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].西部素质教育,2018(24).
[2]奚丽红,金书辉.思维导图在初中语文作文教学中的应用探讨[J],中小学电教.2016(15).
[3]牟春燕.基于思维导图的语文教学实践研究[J].小学教学参考,2018 (28).