略谈小学语文读写结合教学的策略

略谈 小学语文读写结合教学的策略

冯全知

江西省九江市都昌县南峰中心小学

【摘 要】小学阶段是培养学生语文读写能力的关键时期，而从以往小学生的学习情况来看，仍有部分学生注意力不集中，对写作或者阅读缺乏兴趣，尤其是对写作的学习，很多学生都比较害怕写作，觉得写作很枯燥和乏味，从而对写作产生一些抗拒心理。但是，读与写是小学阶段学生需要掌握的两项基本技能。因此，教师有必要做好读写结合教学，从而为学生营造一个良好的读写环境，进而促使学生的读写能力得到有效提升。本文探讨如何在传统教学的基础上对读写结合教学推陈出新，以期提高小学生的阅读能力和写作水平，提升小学语文课堂教学效率。

【关键词】小学语文；读写结合；问题；教学策略

当今社会，各个领域对于小学教育愈发重视。而语文这门课程既是基础教学，也是母语教学，其重要性在小学教育中不言而喻。在传统的小学语文课程中，采用读写结合教学是一种很常见的方式，现如今，随着新课程标准的实施，如何让传统的读写教学适应新的教学模式，如何在传统的基础上对读写结合教学推陈出新，是每一个小学语文教育者应该思考的问题。

一、在教学中进行读写结合遇到的问题

读写结合教学可以拆分成阅读教学和写作教学两个部分，传统的读写结合教学就是让学生在阅读文章、理解文章内容之后，进行与文章内容相关的写作。读写教学模式能够让学生的阅读能力和写作能力都得到很好的提升，是一种十分有效的小学语文教学方式。

传统的读写结合教学中存在两大问题：一是阅读与写作之间缺乏灵活性，“读什么就要写什么”是传统读写教学中常见的现象，学生读了人物文章就被要求去写人物，读了事件文章就被要求去写一件相关的事情等等，虽然能够将阅读与写作结合在了一起，但是却忽视了读写结合教学的本意。读写结合是为了让学生在阅读的基础上进行思维的发散，而不是通过阅读给写作定下规矩，把学生框在一个框架中，导致他们的写作非常有局限性，学生在写作过程中总是会不断地思考如何才能够围绕这一主题展开相关的讨论，对于培养学生的发散性思维是非常不利的。二是重视阅读而忽视写作训练，在读写结合教学中，教师通常会让学生阅读大量的文章，而写作训练却只有寥寥几次，包括现今的小学语文教材也是一样，大批量的阅读文章之后才有一次写作训练，读与写的不平衡会造成大量的阅读知识点积累在学生脑海中，却无法及时应用到写作之中，久而久之，知识点就会被遗忘，降低教师的写作教学效率。

二、小学语文读写结合教学的策略

针对传统读写结合教学存在的问题，我们可以采取以下策略：

一是找到阅读与写作之间的平衡，在读写结合教学中适当增加写作部分的训练，让学生能够及时将阅读中所学到的知识应用到写作之中，让知识点得以及时记忆、及时巩固，这同时也能够提升教师的写作教学效率。例如，老师在对学生进行写作训练时，不一定要求学生根据知识点写出一整篇文章，又或者是有明确的字数要求，这样会局限学生的思维。老师可以引导学生按照自身的想法写一小段文章或者是几句话，并且不规定写作的主题，只要学生觉得有意思，是自己想表达的内容即可，但是在写作过程中应当尽可能应用本节课所讲到的写作知识点或者是写作技巧。这样一来，学生不仅可以锻炼写作能力，同时还不会出现被约束的情况，解放自身的天性。增强阅读和写作之间的灵活性，读写教学的本意是为了让学生在阅读文章的基础上发散自己的思维、表达出自身的见解，不能让文章内容规定学生的写作内容。

二是尊重学生的个体差异性，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样的文章在不同的学生眼中有不同的见解，教师在评判学生写作内容时，要理解学生个性的多元化，不应该采用单一的标准来评判学生作文的质量，每一个孩子的成长环境、所接触的事物都是不同的，所以他们的性格也都是不同的，对待事物表达出来的情感当然也是不同的，作为一名合格的教师，一定要意识到这一点，不要以自己的观点左右学生，应当给予学生足够的空间，鼓励他们勇敢表达自己的想法，并将想法以文章的形式写出来。小学正是学生认知世界的阶段，世界在他们眼中的色彩是多样的，这也表现在他们的作文之中，如果只用单一的标准来判定作文的质量，只会束缚学生多元化的发展。

三是提高学生对写作的积极性，对于一些学生来说，阅读文章是一件比较轻松的事情，但是如果让他们写作就会变得非常困难，这是为什么呢？老师们不禁思考，学生可能面对写作是毫无头绪的，又或者是根本不了解什么是写作，找不到写作的目标，对写作没有兴趣。那又该如何解决这些问题呢？首先要做的就是提高学生对写作的积极性，让他们了解写作其实就是一件非常简单的事情，就是将自己的想法以文字的形式表达出来，在这一过程中，老师要做的就是鼓励学生，无论学生写出的文章多么无厘头，老师都要进行客观公正的点评。另外，面对那些优秀的写作文章，老师也应当毫不吝啬地表扬，让学生体会写作带来的自豪感，让他们了解写作的乐趣。除此之外，老师为了提高学生对于写作的积极性，可以在课堂上设置一些小游戏，比如利用本节课所学习的写作技巧，以击鼓传花的游戏形式写一个句子，在紧张欢乐的氛围下，学生能够更好地表达自己的情感，读与写的结合在课堂上能够发挥出更大的效益，老师的教学效率有所提升，学生的学习质量也在不断提高。

总之，随着教育的不断改革，新课程标准对于小学语文教学提出了更加严格的要求，教师与家长们都在期望培养出综合性的人才，那么在小学语文教学中应当不断地创新，勇于尝试新的教学模式。读写结合在小学语文教学中是十分有用的教学手段，在传统的基础上对读写结合进行不断革新，有助于提升教师的教学效率，对学生的阅读能力和写作能力也大有裨益，让读写结合在小学语文教学中发挥出优势，是每一个教育者努力的目标。

【参考文献】

[1]杨雪娜.小学语文阅读教学中如何做到读写结合策略初探[J].教育，2015(23)：229.

[2]颜克秀.关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J].读与写，2019，23(18)：221.