小学语文教学中引导学生养成良好阅读习惯的思考

小学语文教学中引导学生养成良好阅读习惯的思考 张素华 福建宁化第二实验小学 福建 宁化 365400

摘要：语文是一门十分重要的科目。在小学语文教学中，教育部特别强调要培养学生的语文阅读习惯。这是因为语文是一门融汇了人文地理、文化情怀的学科，里面的很多知识都以文字的形式记录下来。学生要想学好语文的话，就必须要多阅读。只有不断的输入语文知识，才能够形成一个独特的语文体系。这样，在今后的语文学习中也会更加的轻松，不会觉得语文是一门枯燥的学科了。但是，就现在的语文教学来看，老师在教学的过程中并没有十分注重培养学生的阅读习惯，老师还是按照以往的教学模式去指导学生学习，这就导致了大部分学生的语文阅读能力比较差，跟不上社会的要求。此篇文章就如何培养小学生的语文阅读习惯提出了自己的一些意见供大家参考。

关键词：小学语文教学;培养;阅读能力

课堂是学生接受知识的首要途径。只有在课堂上专心听老师的课，跟上老师的思维，学生才能够更加准确的掌握到学习语文的技巧。为此，在上课的时候，老师就要注重培养学生的语文阅读习惯，在不知不觉中提升学生的语文阅读能力。如果学生能够养成一个良好的阅读习惯的话，今后的学习之路也会更加顺畅。

一、引导孩子阅读的两点误区

1.忽视了学生的阅读兴趣

小学语文教师对阅读教学的重视程度不断增加，但是在阅读教学中却存在一个明显的误区，主要集中在阅读兴趣培养不足上。教师为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，在教学工作中会强制性地要求学生每天必须达到一定量的阅读。这种强制阅读培养的方式，会影响学生阅读的积极性和阅读兴趣的保持。

2.缺乏有效的阅读指引

小学生的阅读能力有一定的差异，是因为学生在学习能力、识字量和理解能力等方面有一定的差异。在语文阅读教学中，教师应该针对学生的阅读能力和阅读兴趣之间的差异，给予其科学的指导。在这种情况下，学生阅读能力的成长主要依靠自己的阅读经验的积累，也依靠家长在课下给予的指导。在阅读教学中，教师往往会将教学的重点放在字词的理解上，学生在阅读中也不自觉地将关注的焦点放在了字词的学习和理解上，导致学生的阅读理解能力比较薄弱。

二、引导学生养成良好阅读习惯

1.激活学生阅读时的思维能力

阅读并不是纯粹的看一遍文字，而是要思考文章的内容，从大的范围上去思考文章主题，从小的段落范围去观察人物细节。这样的阅读方式才是比较有效的。如果学生只是一味的看文章，不去思考和总结，那么就跟蜻蜓点水一样，没有看到文章的深层含义，只停留在文字的表层含义。这样的阅读质量是很差的，学生并不能够吸收到文章的精髓和深层的意义。其实，作者写文章通常是希望通过文字去记录自己的情感、表达自己的志向，如果学生在阅读的时候能够多加思考，就能够发现文章的魅力所在。为此，老师在教学的过程中应该多鼓励学生思考问题。

比如，在学习《蓝色的树叶》这一篇文章的时候，老师要让学生仔细阅读。在这个过程中，老师还要出一些题目辅助学生思考。例如：（1）文章讲述的一个什么故事，请同学们自己复述一遍。（2）林圆圆为什么没有借绿色的画笔给李丽。（3）李丽为什么要用蓝色的笔画树叶呢？（4）林圆圆的行为正确吗？如果你是林圆圆，你会怎么做？带着以上的问题去阅读，学生就会在阅读的时候进行思考，根据文章的内容去找答案。在阅读中思考，学生的能力很快就能够得到提升了。

2.提高学生概括能力

在阅读的过程中，老师不仅仅要告诉学生怎么阅读，还要训练学生的概括能力。概括能力是语文学习所必须要掌握的能力，这项技能不仅能够帮助学生在考试中取得好成绩，还能够培养学生的逻辑思维能力，让学生在总结中提炼出有用的信息。刚开始的时候学生可能还不知道怎么做，老师可以适当的给学生一些指引。

举个例子，在学习《草原》这一篇文章的时候，老师可以先让学生通读文章，然后给学生几个线索。比如，文章发生的时间背景、主要人物、发生的地点、发生了什么事情等等。找出这些关键字之后，学生要总结出文章的开端、发展、高潮、结尾等四个部分，然后再将这四个部分整合在一起，如果有不通顺的地方还可以进行修改，整合一下。以这种形式进行摸索可以很好的锻炼学生的概括能力。另外，要是学生实在不会的话，老师可以先开个头，先概括一遍，给学生做个示范，指出概括由那几个部分组成。刚开始进行概括的时候概括不到位，甚至出错都是正常的，老师要摆正心态，给学生进步的时间和空间，让学生一点点进步。相信练习多几次之后，学生就能够熟悉掌握概括文章的技巧了。

3培养读写有机结合的习惯

通过坚持每天阅读和写作，培养学生良好的阅读和写作习惯，对学生以后的语文学习有巨大的帮助。每天阅读一点点，日积月累阅读量就会很多;每天写一点点，会加深对阅读的理解。在这期间，教师要培养学生阅读和写作的习惯，培养学生对语文学习的积极性。当然，也可采用日记的方式记录对阅读内容的理解和见解，让学生在一点一滴的积累中，不断提高自己写作水平。

在小学阶段，越来越多的教师意识到读写结合的重要性，不仅对当前学生语文的学习有帮助，还会影响日后中学语文的学习。而且，读写结合对于学生阅读能力和写作水平的提高有很大帮助。读与写是密不可分，相辅相成的，教师对于阅读和写作二者之间的重要性要有正确的认识。另外读写结合对提高小学生学习的专注度、认知力和感知力也起到一定积极的作用。读写结合的价值值得每一位教师去关注。

总而言之，在小学语文教学的阅读训练中，老师要注重培养学生的语文阅读技巧，让学生能够汲取到更多有用的知识。另外，老师还需要注重培养学生的概括能力，让学生能够在通读文章后有一个大致的了解。老师还需要清楚的知道阅读是一项十分重要的任务，必须要认真地制定相应的计划，为学生制定恰当的阅读训练。老师还可以利用互联网技术，在网络上参考其他优秀的教学方案，然后运用到课堂上，为阅读教学的有效开展提供良好的开端。

参考文献：

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[2]王健.学生阅读能力在小学语文教学中的培养途径分析[J].新课程，2015（10）.

[3]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育：2016（7）：39-40.