在初中英语教学中 渗透情感教育

钱朝景

乐清市淡溪镇中学 浙江 乐清 325608

[摘要]在初中英语课堂教学中渗透情感教育，对我们的教学效果有着重要的作用。在新课改形势下，越来越多的英语教师开始思考，如何激发和利用学生在学习过程中的积极情感，发挥情感教学的功能，从而达到优化教学的目的。本文先是分析了初中英语教学的现状，然后对利用情感教学提高初中英语教学提出了几条建议。 　

关键词：情感因素 学习态度 学习兴趣

1. 情感教学的必要性

英语的情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素，完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。然而，在目前的初中英语教学中，许多教师对情感因素的重要性认识不足，存在以下几种情况：1.英语教学中普遍存在重知识的传授，轻情感因素的作用。教师教学方式比较单一，有些教师没有意识利用情感去提高教学水平的重要性，而意识到的教师也只是进行简单的情感引导，并没有利用多种丰富的教学形式来激发学生，进行带有情感世界的英语教学活动。很多消极的情感因素严重地影响着学生英语学习的成效。2.大部分的课堂都是教师占主导，学生重倾听，缺乏有效的交流。师生之间交流的不单单是知识点之间的交流，更是情感之间的交流和互动。研究发现，积极向上，乐观开朗的一种情绪，可以带动学生思维的发展，大脑可以积极的转动，能够更好地思考教师所提出的问题和所讲的知识点。但是，在真正地教学过程中，教师为了赶课程，并没有多少的时间去关注情感利用的方式和方法，即在教学过程中，教师只是一味地进行教学，没有设计出和学生进行大量沟通的时间和环节，减少了和学生之间的互动，就缺少了情感之间的交流。因此，英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知，积极探索情感态度和认知发展的统一途径。

2. 如何在初中英语课堂中渗透情感教育

首先，建立平等的师生关系。“亲其师才能信其道。”记得曾经有人这样说过：“要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。”只有蹲下来，我们才能看到和他们所看到的一样的天空；也只有蹲下来学生的心与我们的心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有融入学生之中，才能知道学生的心理发展，从而利于英语教学活动的顺利开展。这需要我们教师在平常的教学中，真诚地向学生征求教育教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题。

其次，用心用情，营造轻松的英语学习氛围。学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥，不信任，不接受，那么学生在课堂上往往提不起兴致，更谈不上语言学习中的合作和交流，教师最终也会很失望，从而形成恶性循环。在课堂教学中，教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生开口说的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。整个班级学生的成绩参差不齐,教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。这就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生。在课堂中，教师应设置不同层次、不同类型的问题，在学生正确回答完问题之后要给予“Great！Excellent!”之类的肯定，可以对平时较差的学生说：“You've done a good job.”这种鼓励的话语。教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信。在做游戏时，可让这些“暂时后进生”登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“it doesn't matter.Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“never mind，I am sure you can do better next time.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。

最后，利用文本，激活学生情感。教师应该充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素。有目的,有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握的同时受到思想情感的熏陶。情感教育在现行的教材中几乎每个单元每个话题都隐含着相应的教育内容，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来。在每节课上，随时展开情感教育，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。因为情感因素除了对学习过程产生直接影响，也是影响学习效果和成功程度的重要因素。通过情感教育的升华，让学生除了掌握好英语这门语言之外，还应是懂得热爱生活的拥有高尚情操的现代人。素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。每一位英语教师在理解了这套教材编写的更深层意图以后，应该摒弃简单的照搬眼下流行的天花乱坠的表演模式，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，从而帮助学生形成健康的心理和健全的人格。

3. 结束语

在英语教学中，情感活动的表达方式是多样的，对学生关系的情感和理解是理解的主要部分，老师在创作和表达情感，促进学生对教师情绪的认知。因此，英语老师应该首先将自己置身于课堂教学的情绪氛围中，通过对环境的分析，运用语言，营造氛围，以及其他方法来激发情感，让学生和教师达到有机融合，情绪和谐，产生良好的教学效果。

参考文献：

1. 薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究［Ｄ］．四川外国语大学，2014.

2. 侯春丽．课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探［Ｄ］．西南大学，2013．

3. 余娟．论情感在初中英语教学中的作用［Ｄ］．华中师范大学，2015.