初中数学应用问题导向法提升教学质量

初中数学应用问题导向法提升教学质量

黎健强

崇义县思源实验学校 江西省 赣州市 341300

摘 要： 在教育教学中，教师不只是要把知识去传授给学生，在这其中最重要的是，要让学生去学会自主学习，进而才可促进学生更好的发展。文章探讨了在初中数学教学中，应用问题导向法，针对现在初中数学教学的过程中存在的不足，作出有效的改进，以切实去提升学生的数学核心素养，提升课堂教学质量。

关键词： 初中数学；问题导学法；核心素养

在具体教学时，教师利用问题这样的方式去引导学生，让学生参与到学习的过程中，这样一种方法便是问题导向法。众所周知，初中数学知识相对于小学数学的知识来说，一下子增加很多。对于教师以及对于学生的要求都有很大的提高。在具体初中教学时，教师要真正的去站在学生的角度去思考问题，去根据学生学习和认知的情况，去采取更加科学合理的方式，进而才可真正的去让学生主动的去学习，把学习的知识内化，去变成自身的知识体系，让学生能够打好基础，促进他们未来的学习。通过在初中数学教学时，教师应用问题导向法可真正的去改变让学生被动接受知识这样的方式改变，可更好的让学生分析和探究数学知识。而且应用问题导向这样的教学方式，可更好的对学生数学的思维进行培养。所以，需要广大初中数学教师引以重视，以更加科学合理的去设计问题，在具体实践的过程中，更好的去应用这种方式，充分的让这种方式发挥出作用，引导学生去自主学习，去思考，形成完整的知识体系。

一、在初中数学教学的过程中，应用问题导向法的重要作用

课程改革在不断的进行，在这其中，新的教学方法层出不穷，百花齐放。但是调查显示，一些教师在具体初中教学时并没有去与时俱进，没有去应用合理的方式和方法，具体教学时，采取换汤不换药，穿新鞋走旧路，这样的模式。在这样的模式之下，不利于充分去体现出学生在数学学习过程中的主体作用。教师的教学方式并没有去根据学生的具体情况，去设计教学的内容，并不可满足实际教学的需求。应有问题导向法，可有效的去帮助初中数学教师转变思想观念，解决在初中数学教学中出现的问题，以更好的去提升教学的效果。问题导向，这种教学方式还可有效的对学生的学习方式做出改变，让学生从被动变成主动更好的去探究问题，去解决问题。让学生可通过自己的努力去获得知识，进而去帮助学生找到在数学学习时的自信。

二、初中数学教学的过程中，合理应用问题导向法的策略

应用问题导向法，其中的重点是教师怎样去设计问题，教师设计的问题要和学生的实际生活去取得联系，采取趣味的问题模式，层层递进，真正的去让学生学习，去促进学生的持久发展。

（一）用趣味性的问题吸引学生

初中阶段，学生的学习内容和学习压力一下子增多，他们会觉得这样非常的枯燥和乏味。在此，初中数学教师在教学的过程中，应用趣味性的问题去吸引学生，能够让学生感受到学习是有意思的，进而产生对数学学习的愿望，主动的去探究。在一种良好的氛围当中，教师设计出趣味性的问题，去根据现在初中生的具体情况和他们年龄特点，把数学知识中的问题和初中生的实际情况去取得联系，充分的让初中生去探究。比如，教师在给学生讲平面直角坐标系相关内容的过程中，可以问同学们，在茫茫的大海上，我们找不到标志物，那么我们在这样的情况之下，要怎样确定去自己的位置呢？这一个问题，是贴合学生实际情况的问题。可迅速的激起学生的探究兴趣，学生想要去寻找答案，在这样的氛围当中，能够更好的让教师引入将要讲授的知识。

（二）层层递进，加强学生对于所学知识的理解

新的数学课程标准中，要求教师在教学时，合理的去分配教学内容，不要一味的去给学生灌输，而是要注重去培养学生的思维，去促进学生更好的去研究，这样才可实现素质教育，让学生得以长久的发展。所以，初中数学教师在具体教学时，也要把内容给学生连贯起来。传统情况下，教师给学生过多的去讲解相应的知识，在这样的情况下，教师把答案给了学生，但是学生的学习能力并没有得到有效的提升。在学习数学时，需要独立的去思考，去探索。所以，教师要真正的去给学生的思考，创造时间以及空间。采取层层递进这样的方式，降低在数学学习过程中的有关背诵方面的内容，而给学生增加一些实践的内容，利用小组合作学习，探究学习等多种方式，充分的让数学的开放性显现出来。具体教学中，教师要去明确教学目标，去调整教学的内容。去帮助学生更好的掌握解题的思路，让学生的思维更加活跃。这样，学生才可真正的去学会解决问题，而不是只是学会了一个题目，再出现同样的问题，便不知道要如何下手了。

（三）应用学习性的问题，提升导学的效果

在应用问题导向这种教学方式的过程中教师要深入到学生中去，知道学生此阶段的学习情况，鼓励学生去自主学习，并且把学生在自主学习的时候产生的问题，作为重要的资源，具体教学时充分利用这些资源让学生去讨论，去探究，去验证，然后能够更好的让学生去理解相应的知识，让导学的效果更加明显。比如教师在带领学生学习一次函数相关知识中，可充分利用线上教学平台或者是教学软件，提前了解学生预习的情况，去掌握学生在预习时出现的比较多的问题，这样进行教学设计。这种教学设计才是符合学生实际情况的，是比较接地气的，可更好的去吸引学生。教师选择的问题和教学的内容紧密相连，而且又可满足课堂45分钟教学时间，还可让学生在课堂上进行思考。应用问题导向法这种方式，去满足不同层次学生的实际需求，更有针对性。

（四）从生活中的问题入手，做好引导

众所周知，学习数学是为了更好的去为生活服务，所以，在具体初中数学教学时，教师要去联系实际生活，从学生的实际生活中会遇到的问题入手，可更好的去让学生学习，让学生的主动性得以显现出来。比如，教师在给学生讲勾股定理相关知识的过程中，可让学生动手去设计墙面垂直，旗杆测量等这些问题，在这种生活化的情境当中，可拉近学生和数学知识之间的距离，更好的去提升学生的数据分析以及处理的能力。

3. 综上所述，问题导向法是一种新的教学方式，应用到初中数学教学中可起到显著的效果。在此，也需要数学教师不断的去思考，更加合理的去设计问题，让问题贴近于学生的实际情况，这样才可充分的把学生的积极性调动起来，去提升数学教学的有效性。

参考文献：

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[2] 方建红.问题导学法在初中数学课堂教学中的应用 [J].数学学习与研究,2020(5):52.

[3] 樊玉成.初中数学教学中问题导学法的运用探究[J].才智,2020(7):179.