小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践

小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践

何文霞

望江县实验学校 246200

摘要：近年来大家对于英语阅读教学质量越来越重视，因此有很多新颖的教学方式被人所发现且实际应用于教学中，而小组合作学习的教学方式应用于英语阅读教学中时比较适合，这种方式不仅能够让学生自主积极地学习英语阅读知识，而且有利于提高学生的自主学习能力以及团结合作意识，同时有利于提高英语阅读教学质量以及教学效率。

关键词：小组合作；初中英语阅读；教学实践

引言：教师由于受到传统教育教学的影响，对于英语阅读教学并不重视，因此，在进行英语阅读时教学方式单一且陈旧，这使得学生对英语阅读丧失兴趣而且也不能满足学生对英语阅读的需求，因此，教师应该改变教学观念，运用小组合作学习的教学方式来进行英语阅读教学，让学生能够在小组学习中找到适合自己的有效的学习途径，从而更加积极主动地进行阅读学习，进而能够使得学生的英语阅读水平有所提升。

1. 小组合作搜集资料，提高学生的学习积极性

英语课堂45分钟，能留给教师进行英语阅读的时间并不充裕，因此，教师要在进行英语教学前，让学生通过小组合作的方式去搜集关于本节英语阅读知识的内容，提前进行知识的了解和预习，这会让教师能在有限的时间里进行更加有效的英语阅读知识教学，同时有利于提高学生的学习效率，在教学前让学生对相关知识进行搜集有利于提高学生的学习积极性。例如：教师在进行人教版新目标八年级上册《Where did you go on vacation？》这篇文章的阅读教学前，教师就可以让学生去了解和搜集各个国家的旅游胜地并且能够准确的用英语进行表达出各个国家旅游胜地的名称，之后在课上让小组成员彼此交流自己的假期期间都去过哪些旅游胜地以及在旅游过程中遇到了哪些有趣的人和事，这样的方式很容易吸引学生的注意力，能够提高学生的课堂参与度，让学生积极主动地进行知识的搜集与学习。

2. 小组合作处理文本信息，提高学生的实践能力

运用自主学习的教学方式进行英语阅读教学时，教师不能放任学生太过自由的进行自主学习，还是要发挥教师的引导作用。通过提出引导性问题来让小组中每一个成员都能对问题进行思考和分析，之后进行小组内分工，每位成员都能各司其职去搜集关于知识的内容，然后将每位成员搜集的内容进行汇总，最后对知识内容进行完善和优化，让学生能够更有效的进行英语阅读学习。小组中的每一个组员进行知识搜集的过程其实也是一个锻炼思维和实践能力的过程，小组成员将各自搜集的知识进行优化和完善时也是在拓展自己的知识面，同时能够达到事半功倍的学习效果。例如：教师在进行人教新目标版八年级上册《If you go to the party,you’ll have a great time!》这篇文章的阅读教学时，教师就可以提出引导性的问题，比如，Have you ever had a party?What gifts did your parents buy you?Do you like party?Why?学生会根据这些引导性的问题进行分工，对这些问题以及这篇文章有关的内容进行搜集，之后将自己的搜集的内容与成员之间进行汇总，最后对汇总的内容进行分析和探讨，进而将结果进行完善和优化，使得学生对这篇文章能更好的进行阅读和学习，让学生的学习能力得到有效的提高，同时让英语阅读教学达到事半功倍的效果。

3. 举办小组学习成果展示活动，激发小组之间的竞争意识

初中阶段的学生正处在青春期，这一时期的学生都具备争强好胜的心理，教师就可以充分利用学生这一点进行英语阅读教学，让学生快速进入学习状态。比如，教师可以在教学时举办小组学习成果展示活动，组内选择成员将本组的知识内容给班级里的学生进行分享，其他学习小组的学生要对这一组的学习成果进行评分，最后，得分最多的学生为胜者，这样不仅使得课堂充满竞争氛围，也使得教学变得更加生动有趣。例如：教师在进行人教新目标版《An Old Man Tried to Move the Mountains》这篇文章的阅读教学时，教师就可以先对文章进行讲解，然后以文章题目为主题，让学生把文章改编成话剧，组内每一个成员扮演一个角色，将文章进行重新演绎，其他学习小组对表演组进行评分，最后每一个小组都表演完后，将评分进行展示，哪一组评分最高哪一组就是胜利者.学生在这个过程中，就会对文章进行详细的阅读以及深入的思考和分析，这就有利于学生的思维发展，同时可以提高自身的阅读水平.通过表演这种形式，学生对英语阅读的学习兴趣会被激发出来，进而积极主动地进行英语阅读学习，这样的教学方式最大限度的提高了学生的课堂参与度，让教师的教学效率以及学生的阅读效率都得到有效的提升。、

4. 小组合作综合评价，促进师生共同进步

运用小组合作教学时，教师要及时对学生的小组阅读合作学习进行评价。对表现好的小组进行表扬与奖励；对于表现差的小组，教师可以帮助这一小组解决他们遇到的问题，对他们不理解的知识进行详细的再讲解，让学生能够及时掌握知识。教师对学生进行评价时，也会及时发现自己教学中存在的问题，之后进行反思与改正，这样教师才能用更有效的教学方式对学生进行英语阅读教学，让学生的英语阅读水平得以显著提高。

总结

小组合作学习应用于英语阅读教学中，对于教师与学生而言都是非常有利的。学生通过小组合作学习提高自己的团结竞争意识以及英语阅读水平，教师通过小组合作学习改进自己的教学方式提高自己的教学水平。

参考文献

[1]李慧. 合作学习在初中英语阅读教学中的实践研究[J]. 中学英语园地(教学指导), 2012(22):84-85.

[2]张学东. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 学周刊, 2015(8):67-67.