构建小学语文高效阅读课堂的策略探索

构建小学语文高效阅读课堂的策略探索

杨桂芬

青海省西宁市大通回族土族自治县宝库乡中心学校 青海西宁 810100

摘要：随着新课程教学理念的提出，在小学语文阅读教学中也越来越注重高效课堂的构建，通过高效课堂的构建能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地融入到阅读知识的学习当中，基于学生的发展需求开展阅读教学，以此更好的提升阅读教学效率。本文先分析当前小学语文阅读教学现状，接着提出小学语文高效阅读的相关策略，进而更好的提升阅读教学效果，促进学生阅读能力的提升。

关键词：小学语文；阅读；高效课堂；现状；策略

小学语文阅读教学中不仅仅要让学生习得相关的知识内容，还要注重树立育人为本的理念，真正的突出学生的主体性。并了解学生的学习水平、个性特征，根据学生的情况以及教育教学目标设置内容、方式方法，从而促进学生阅读能力的提升。为此，语文阅读教学中要能够认识其中所存在的问题，并有针对性的开展相关的对策，进而更好地提升教育教学效果。

一、当前小学语文阅读课堂教学现状

（一）不利于思维发展

小学语文阅读教学中要能够认识到学生的知识结构是其进一步学习的基础，同时也是教师开展教育教学活动的进一步依据。而在小学语文阅读教学中教师却往往忽略对学生的认知结构进行分析，并没有结合学生的知识经验来选择相关的教育教学内容，而不仅仅是以教材教学目标进行设定，阻碍学生的进一步学习，不利于学习效率的提升。

（二）不利于阅读水平的提升

小学语文阅读教学的开展要能够基于学生的学习和年龄特点对学生的认知水平有更加深层次的理解，但是在当前小学语文阅读教学中可以发现很多教师往往是对学生的认知水平有所高估，设置了超出学生水平的目标，当学生完不成目标时，会有种挫败感，逐渐失去对学习的信心，甚至放弃学科学习，从而不利于学生阅读水平的提升。

二、小学语文阅读教学高效课堂的构建策略

基于当前小学语文阅读教学中所存在的问题，要有针对性的开展高效课堂的策略。对教育目标、教学内容和方式方法进行优化，以此更好地提升教育教学效果。

（一）基于学生实际情况，设置教学目标

小学语文教学中为了更好的构建高效课堂，首先要能够设置明确的教学目标，以此为基础设置教学内容、方式方法和教学评价。教学目标的制定要能够在全面了解学生的基础上进行制定，首先要注重新教学理念的融入，突出学生的主体性，促进学生的全面发展。要注重目标的设置是一个整体性，要将三维目标融入其中，此外，目标的设置当中也要能够关注到学生所存在的个性差异，也就是要能够设置层次和有弹性的目标，为不同学习水平的学生设置不同的教学目标，引导每个学生都能够融入到知识的学习当中，并体验到学习的成就感。此外，在教学目标的设置当中，也要充分的凸显学生的主体性，以此让每个学生都能够获得发展。例如在学习《摇篮歌》的阅读知识内容时，可以将教学目标设置如下充分的体现学生的主体地位，让学生学习其中的生字和生词，在不看诗歌的情况下，能够对诗歌的内容进行简单的重复。分享自己在诗歌当中的感受，并谈论一下自己对这首诗歌的理解。

（二）基于学生需求，选择适宜教学内容

随着新课程教学理念的不断深入，在教育教学中更加突出学生的主体地位，为此，在小学语文阅读教学中教师要能够给予学生的需求对教学内容进行选择，以此更好地符合学生的学习和发展。教师要能够对学生的情况进的了解，重点讲解学生没有掌握的知识内容，根据学生的学习情况制定相关的知识内容。另一方面教师也应该注意把握学习当中所存在的重难点，以易懂的方式进行展示。在小学语文教学中，可以发现学生往往在诗词、文言文和白话文的理解上存在一定的困难，教师要能够着重对学生存在的问题进行分析解决。例如在学习阅读《泊船瓜洲》的相关知识内容时，对于学生来说理解这首诗词的内容具有一定的难度，为此，在教育教学中可以将重难点放在对字词的赏析、情感的理解等层面，教师可以向学生介绍作者王安石写作的背景，以便学生能够更深层次的理解数字所表达的内容，并体会作者在诗词当中所表达的思乡之情。

（三）基于学生差异，选择教学方法

小学语文教学中教师要能够根据不同的学生差异采用不同的方式方法，除了采用经常使用的阅读方式方法，例如讲授、讨论、提问的方式方法。之外，要注重采用新颖的教学方法，例如情境、小组合作等，通过多元化教育教学方式方法的应用，激发学生参与到阅读的兴趣，也深层次的了解学生的思维特点，把握学生的最近发展区，充分的引导每个学生在阅读当中有所收获。例如在学习《触摸春天》的阅读知识内容时，教师可以根据小学生本身的特点进行实地的参观，引导学生观察春天倾听和触摸，通过形象生动的方式方法进行拍照、制作视频，让学生能够充分的表达自己的看法，通过设置情方式方法的应用对课程进行导入，也能够让学生快速的融入到知识的学习当中。

（四）基于教学内容，优化环节

小学语文阅读教学中为了更好地提升高效课堂，也要注重设置相关的教学环节，要能够根据学生的阅读能力和水平对教学环境进行有针对性的设计，使其能够真正地提升学生的阅读理解能力，在教育教学中要能够根据学生的认知、身心特点，开展泛读、略读、细读、精读、感悟等相关的环节。通过泛读的方式主要是让学生能够对课文的内容进行了解其内容和背景，略读则是要求学生能够进行分段，对于文章当中的生词和词语句子进行分析，而在细读的过程当中主要是让学生学习其中的生字词，理解其中表达内涵。其次，让学生进行精读，主要是深层次的对文章进行理解，把握作者在其中表达的思想感情，也可以以小组的形式进行讨论交流，形成相对完善的知识体系。

结语

总之，小学语文高效课堂的构建，要注重以学生的实际情况为依据，设置教学目标、内容、方式方法，突出学生的主体性充分尊重学生色存在的差异，进而让学生更加积极主动地融入到学习当中，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。小学语文阅读教学中教师要能够给予学生的需求对教学内容进行选择，以此更好地符合学生的学习和发展。教师要能够对学生的情况进的了解，重点讲解学生没有掌握的知识内容，根据学生的学习情况制定相关的知识内容。要注重设置相关的教学环节，要能够根据学生的阅读能力和水平对教学环境进行有针对性的设计，使其能够真正地提升学生的阅读理解能力。在小学语文阅读教学中还要不断地探索高效阅读教学的开展相关策略，进而更好地提升教育教学效果。

参考文献

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