关于初中历史对分课堂教学模式的几点思考

关于初中历史对分课堂教学模式的几点思考

郭斌文

佛山市顺德区勒流新球初级中学 广东省 佛山市 528322

搞要:这篇文章经过改善初中历史这一门课程的课堂教学模式，改变课堂教学组织模式，创设情景教学以及有趣化背诵方式等教学模式。在教学课堂上从多个角度引入多种教学模式，并完美地提出改善历史教学课堂的方法，设置教学分课堂凸显学生在课堂上学习的主体地位，培育学生们的独立自主学习能力以及创新实践能力，继而提升初中历史教学课堂的成效。

关键词:初中历史；对分课堂；教学模式；教学思考

伴随着教学变革以及课程变革，越来越多的教师们在不断的改变自己的教学理念，改善教学模式，把学生们作为课堂教学的主体和中心，把课堂上更多的时间都交给学生们自主学习，使课堂气氛变得活跃起来，提升课堂教学成效。历史这一门课程也不例外，笔者在初中历史课程的对分课堂中实行的教学模式加以了分析和研究，同时总结出了一下几点思考。

一、灵巧创设课堂内引入的模式

历史对分课堂之中灵巧的引入对激励学生们学习历史知识的兴趣是极其重要的，一个极妙的知识引入方式能够在第一时间内吸引学生们的学习注意力，激起学生们对历史知识的探索欲望和好奇心，给顺利展开课堂教学打下良好的基础。经常使用的引入模式有设置悬念法、直观引入法、故事情节引入法以及热门歌曲引入法等。

在对分课堂之中运用设置悬念的引入方法，能够经过有趣的问题及其学生们的好奇心，将学生们的注意力吸引到学习知识之中，引起学生们积极主动的思考和探索。例如，在对“两汉与奴合战”这一节课程讲解的时候，教师们可以首先抛出问题：冠军这一词是从哪里来的？然后再继续说：冠军这一词语的来源和如今的历史知识是有关系的。这样自然而然地引起了学生们对历史知识的认知，激起了学生们的好奇心。

在对分课堂上实行直观引入法，能够在课堂中全面运用各种各样的图片，生动形象的展示历史知识内容。这样运用图片的方式进行展示，能够极大地刺激学生们的大脑，激活学生们的思考能力。例如，教师们在对“四大发明”的内容进行讲解的时候，可以展示一些相关的图片，使学生们对四大发明能够留下深刻的印象，还可以运用历史课本知识的有关故事，来对四大发明进行讲解，激励学生们对历史的学习兴趣，拉近学生和历史之间的距离。

在对分课堂上实行热门歌曲引入法，可以依据历史相关内容来引入不同时代不同社会风貌的歌曲让学生们听一听，这些歌曲能够充分反映的历史事件以及社会的改变，使学生们对历史知识有了全新的认识。

二、对分课堂有助于改善历史课堂教学组织模式

以前的历史课堂都是以读、讲、练的学习模式展开的，并且都是把老师作为课堂的主体。展开对分课堂的教学模式能够使学生们更有机会去学习，成为学习课堂的主体，教师们应该把以前的历史课堂模式摒弃掉，实行分课堂的全新教学模式。

在历史对分课堂的教学之中，一定要尽量把学生作为学习的主题，在创设和实行教学内容时候，要着重于观察学生们的学习情况，并且及时调整课堂教学模式，使学生们更好的适用分课堂的学习。在优化对分课堂教学组织模式之中，能够运用主题讨论、主题探讨、案例解析、小作文创作等方法引领指导学生们展开独立自主的学习，不仅可以凸现学生们在对分课堂上的主体地位，还可以提升学生们对历史的学习兴趣，提升学习成效。

三、创设对分课堂的教学情境

对分课堂的情景教学有两种表演模式，分别是进入角色表演以及扮演角色表演，让学生们进入或是扮演角色能够使学生们对角色产生亲切感，深入角色表演之中，方可体验角色的各种经历。并且在情景教学之中，一定要遵守教育科学合理性的原则。

在实行情景教学课堂的时候，首先要打造角色场景，渲染学生们的心灵，需要教师们给学生们加以相应的引领指导，学生们经过课前的充分准备，在课堂之上扮演相关的历史人物以及演绎事件的时候，不仅可以使学生们理解掌握知识，还能够让学生们的记忆能力有所提高。

其次，使用情景教学模式，可以运用语言以及感情打造良好的课堂氛围，激起学生们之间的情感交流。教师们要给学生们创造积极主动学习并思考的机会，使学生们在表演之中能够产生心灵其境的感觉，这样可以极大的提高课堂的教学效果。语言是人与人之间交流最普遍的方法，也是在课堂之上直接使用的教学手段，所以教师们在讲授历史内容的时候，一定要重视对语言的使用，让学生们使用语言和其他的学习方法加以配合，是对历史知识学习的关键。

第三，在对分课堂上使用多媒体、视频录像等方法，让历史场景再次出现，伴随着如今科技的不断发展，给历史课堂教学提供了极大的方便，运用投影、录像、视频展示，可以极大地使学生们的视觉和听觉得以拓展，让学生们在情感的渲染之中，体会历史故事的情感。

四、对分课堂更加有趣味性，使学生们得以趣味性的记忆历史知识

在历史课本知识内容当中，有许多是需要学生们背诵的，在对分课堂的教学过程中，能够使学生们对历史知识更加重视，对分课堂趣味性使学生们对对分课堂产生学习兴趣。例如，对分课堂的时间总是有限制的，所以教师们可以让学生们在限制的时间内对一些内容进行记忆，这样学生们就争先恐后的去对内容加速进行背诵，让学生们充分体会有趣的竞争性，这样可以使学生们更加愿意去对历史知识内容加以背诵。

五、在历史对分课堂上建立学习小组，活跃课堂气氛

在普通的课堂教学过程中，教学方法是比较简单统一的，主要就是以老师的讲授为主，这就使学生们会对学习产生枯燥乏味的心理状态。然而在历史对分课堂上建立学习小组，要求学生们以小组为单位对历史知识进行学习。不仅可以使学生们体会到团结的力量，还可以让学生们一起学习，共同进步。

笔者的实践已经充分证明使用对分课堂中小组结合的方式对历史进行学习，极大的改变了学生们在普通历史课堂上的学习方法，可以使学生们在分课堂上活跃起来，活跃的课堂气氛对学生们的学习效果更加有效。然而对学生们进行分组也要讲究分组的方式，每个小组的人数要适当合理，合适的小组人数更能够使学生们配合学习的更加默契。

每个组内的每一个人都是历史学习的主体，需要着重培育每个组内的每一位学生的责任感以及团结合作的精神。所以在小组合作进行学习的时候，分工一定要明确，每个小组都设置一名组长，负责小组内的分工以及合作学习，还要考虑每一位学生的意见，还要看每个学生的个人能力，为了能够使全部的学生都能够得到锻炼和学习的机会，合理的分组是极其重要的。在组内，小组长也可以实行轮换的制度，不仅可以加强小组之间的合作，还能够使每一位学生得到锻炼。

总而言之，对分课堂的教学模式是多种多样的，其中小组式学习的方式是极其重要的。这样的课堂学习模式，能够极大的培养学生们的责任感以及合作精神，可以让全部学生都能够得到锻炼的机会，实现学习平等，还能够通过组与组之间的竞争，极大地激励每一位学生对历史知识的求知欲，使每一位学生都对历史的学习产生极大的兴趣，让初中历史对分课堂发挥出了极大的作用。

六、结束语

在初中历史课堂教学之中，学生才是课堂学习的真正主体，教师们应该持续不断的改善课堂的教学模式，使历史课程得以创新，优化课堂教学组织模式，科学合理的运用情景教学模式、历史知识有趣化背诵方法在各个方面、各个角度激励学生们在课堂上的学习兴趣，培育学生们独立自主的学习能力，使历史对分课堂气氛更加活跃，贯彻落实提升学生们对历史的学习成效。

参考文献

[1]陈晓燕如何优化初中历史课堂教学国现代中小学教育,2007年,第7期:1.

[2]牛腾飞.优化初中历史课堂教学之我见用学周刊.2010年，第10期:77.

[3]徐琼.浅谈如何优化初中历史课堂教学]教育科研，2010年第14期:110.

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