中职电子技术教学中虚拟仿真技术的应用价值

中职电子技术教学中虚拟仿真技术的应用价值

冯帅

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：面对市场和教育同步提出的高要求，中职学生正面临着新的竞争压力。在电子技术专业的教学活动中建立新的教学指导机制，实现实践、理论和应用的多策并举，才能够更好地提升教学质量，使中职学生全面适应当前的教学要求，面对设备落后、学生素质偏低的尴尬局面，以学生为核心的教学模式已经无法发挥作用，通过新技术、新思想的应用，解决资源配置上的短板问题，才能有效解决学习矛盾。

关键词：中职；电子技术；教学；虚拟仿真技术；应用

1虚拟仿真技术的基本概述

1.1概念

虚拟仿真技术的在实际应用中，其是通过虚拟系统模仿真实系统的技术，在实际应用中，其可以通过虚拟仿真、场景模拟、实操训练等方式，实现场景装换以及技术控制。从广义的角度进行分析，仿真技术可以在信息推理与场景模拟分析的基础上，实现虚拟与现实的转换。在虚拟现实技术中，其侧重点是通过计算机图形、人机交互、传感技术、人工智能等方式，实现是三维信息的环境以及信息处理效果提升。在实现虚拟环境交互以及信息处理的过程中，可以通过数学模型的搭建，针对虚拟仿真的集成化、虚拟化、网络等方面进行控制，从而实现虚拟仿真技术的实际应用效果提升。

1.2价值

在对虚拟仿真技术的实际应用进行研究中，其可以减轻中职电工电子学科的教学负担，在模拟真实操作情境的前提下，可以通过动态模拟分析，从而实现理论与实践教学的创新发展。此外，利用虚拟仿真技术，可实现中职电工电子学科的教学手段创新，在凸显学生主体地位的前提下，学生的学习积极性可相对提升。虚拟仿真技术在实际应用中，则是将晦涩难懂的理论知识转化为实践操作过程，并营造适合学生学习的氛围，从而实现学生的电子技能水平提升。随着虚拟仿真技术的推广与创新发展，在应用于实验实训教学中，其是以学生的实践操作训练为中心，在模拟训练的前提下，逐步提高学生在电工电子方面的操作能力。依赖虚拟仿真技术，其可以通过模拟操作提高课堂教学水平，在相互讨论的前提下，可以对实际操作方式、训练方式等方面进行优化，从而实现学生的电工电子技术应用水平提升。

2中职电子技术教学中存在的不足

2.1教学手段落后，教学效率低

电子技术课程中包含着电路设计、故障排除、电子元件检测等板块的教学知识，实用性强，学习难度大，要帮助学生全面掌握相关教学内容，必须对学生的实操能力、理论学习能力发起针对性的训练，在观察的同时完成实践，依靠感官的配合完成教学任务。但传统的中职课堂依旧采取“照本宣科”的教学方式，教材、教具对于教学活动的影响较为明显，在执教的过程中，教师将全部教学精力放在教材上，忽视了学生的学习兴趣与客观需求。在不了解学习对象与理论知识的情况下，教师已经导入了有关板块的教学活动，随着教学不断深入，学生的学习能力与专业素质不能得到有效地提升。

2.2教学资源不足，教学环境差

电子技术专业是围绕基本的电子知识演化而来的教育方向，要想让学生在教学活动中有所表现，教师必须对基础电子技术知识、电子技术学习方式进行讲解，在落实教学工作之前提高基础，训练学生的学习能力，开发学生的电子技术学习思维。但设备老旧、资源不足是中职院校普遍存在的教育问题，面对设备与理论脱轨的教学环境，学生只能依靠看、听来记忆有关教学知识，随着教学活动的不断深入，教学课堂变成了“刑场”，学生的求知欲、好奇心无法得到满足，面对枯燥的零件、琐碎的知识，已经形成的学习热情被破坏，后续的学习很难得到保障。

3中职电子技术教学中虚拟仿真技术的应用价值

3.1借助虚拟仿真技术，增强教学情境的真实性

在中职电子技术教学中，教师可以借助虚拟仿真技术模拟现实生活中的一些场景，使得学生可以认识到电子技术与生活实际之间的联系，转变他们的传统观念，使得他们在接下来的学习中能够更加的积极和主动，并能将自身所学合理应用中具体生活中，解决一些实际问题。这样，不仅能够加深学生对理论知识的理解与掌握，还能进一步的强化学生的动手实践能力，促进教学质量更上一个台阶。除此之外，在课堂上借助虚拟仿真技术营造一个与生活相贴近的学习环境，还可以帮助学生形成情绪的学习系统，促进教学发展与进步。

3.2确保教学安全，解决安全隐患

电子技术教学中需要使用大量的电子设备，其中，电路的连接、元件的搭配都对学生的电子技术应用能力提出了较高的要求，在教学环节，学生需要配合电子技术完成实验操作，一旦出现操作不当问题，其受到实验伤害的可能性将会随之上升。借助虚拟仿真技术完成教学，则能够快速解决这一问题。

以电子技术教学中的操作为例，部分电路设计活动需要使用逻辑转换仪器，但在部分中职院校并没有在实验室中配置相关的教学设备，在无法满足多线设计的基本要求的情况下，学生只能在实验活动中设计多个电路，受到不同的电路相互接触、干预影响，使实验设备的可执行性降低，安全风险上升，且在学生设计的电子线路中，有关系统并不能完成翻译、储存或转化等任务。在虚拟仿真技术的推动下，学生能够将实体电路转化为数学电路，将电路中的逻辑关系、逻辑表达方式和真值表等有关要素整理起来，使学生直接看见线路中的逻辑关系，避免了复杂的线路连接任务。且在虚拟仿真技术下，学生能够快速对电路关系、元件的使用矛盾等问题进行调整，从而保障电子技术教学的高效性。

3.3借助虚拟仿真技术，优化小组合作学习

小组合作模式是教学改革提出的一种新型手段，受到广大师生的青睐。就中职电子技术教学而言，已经有教师将这一方法引入课堂上，不过因为学生对相关知识缺乏全面性的了解，进而导致该种方法的作用没能有效发挥出来。而且因为个体差异性，所以即便是面对相同的问题，不同学生都会有着不一样的看法。因为理解偏差，使得学生在问题讨论中，时常朝着错误的方向前进。而合理引入虚拟仿真技术则能有效解决这一问题，增强小组成员之间的默契，促进小组合作学习效率更上一个台阶。除此之外，借助虚拟仿真技术，还能很好的验证学生提出的各种问题，有效解决不同学生在学习中的困惑，帮助他们有效的理解课程知识，提升教学质量。在理论课堂上，教师还可以借助虚拟仿真技术对学生合理进行引导，这样有助于强化学生对某项知识与技术的熟练应用度，帮助学生掌握更多的学习方式，提升他们的合作能力与自主思考探究意识。

结论

在中职电子教学中合理应用虚拟仿真技术十分重要，能够与素质教育改革要求相契合，更好地满足社会发展对技能型人才的需求。针对此，中职电子专业教师需要积极转变传统教学观念，根据教学要求与目标合理引入虚拟仿真技术，为学生创造更多自主学习与探究的空间，使得学生在掌握基础理论知识的同时，还能形成良好的实践能力，进而在今后步入岗位时能够更快更好地适应，获得理想的发展目标。

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