激发小学生学习语文兴趣的一点经验

激发小学生学习语文 兴趣的一点经验

任翔

陕西省榆林市米脂县银州镇党家沟小学 邮编： 718199

摘要：在走进新课程改革的今天，作为小学语文教师，除了积极改革传统的教学结构，不断更新和完善教育教学方法外，激发小学生学习语文的兴趣，这对于教师的“教”和学生的“学”都具有非常重要的意义。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲。

关键词：小学生；语文兴趣；经验

我教学三十多年，觉得只有真正激发了学生的兴趣，才能发掘学生潜在的学习动力，提高学生的学习成绩。正是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”。那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可从以下三个方面入手。

一、提高教师文学素养，拓展自身知识面

通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”要引起学生学习语文的兴趣，教师就要有广博的文化科学知识和文学修养，具有多方面的爱好和才能。如：有较强的语言表达能力、比喻能力、组织能力等。试想，在课堂教学中你能把课本内容讲得浅显易懂，能使用生动幽默的教学语言，能写一手漂亮工整的粉笔字，那么，你的学生一定会不听你的语文课？而且，正在成长中的少年儿童，具有强烈的好奇心和求知欲，他们对无限的时空都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，从宏观到微观，他们什么都想知道，并认为“老师什么都知道”。如果教师没有广博的科学知识，经常难以满足学生的求知欲，那么久而久之，学生就会对这位老师失去信心，并对他所教的学科失去学习兴趣。所以，只有教师本身也有强烈的求知欲，有广泛的兴趣爱好，并且知道的多和会的多，才能满足学生的求知欲，才能使孩子身上智慧的火花，燃烧的越来越旺，学习兴趣越来越浓。

二、爱的教育

作为小学语文教师，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。教师的情感起着信号、感染和心理催化的作用，具有激发学生求知欲的功能。教师满面春风，面带微笑走进课堂，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生就会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。相反，教师冷若冰霜的面孔、暴跳如雷的吼叫会引起学生的心里烦躁、紧张，学生根本不可能进行轻松自如、富有情感的学习。有了宽松和谐师生关系，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。因此，教师要注重创设轻松愉快的教学环境，亲其师才能信其道，所以，只有和谐的师生关系才能产生优良的教育效果，才能激发学生学习的兴趣。如魏巍的《我的老师》一文，正因为蔡老师向学生倾注了爱，以至于几十年后，作者还念念不忘儿时那慈爱、公平、伟大的语文老师。作者还讲“她对于我接近文学、爱好文学，成为作家有着深远的影响。”由此可见，只要能付出自己的真心，成为学生的表率，让学生信服，并培养起浓厚的师生情，那么，学生自然会尊敬老师，爱戴老师，“爱屋及乌”，从而发展到爱老师所教的学科。

三、利用教材，注重课堂教学中兴趣的培养

小学语文教材本身的趣味性很强，就是激发学生学习兴趣的好材料，教师要善于挖掘教材的动情点，创设具体生动的教学情境，通过录音动画等多媒体手段或运用语言文字表达的感染力，激发学生学习的兴趣。

1.设计符合学生心理特点的导语，激发学生学习的兴趣

导语是教学一篇课文的开场白，是新课的开始阶段。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语。因为学生对每篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。因此，精心设计好一个导语，因势利导，上课一开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高了学生学习的积极性和主动性。比如在教《圆明园的毁灭》这一课时，设了这样的导语：（出示月季花，撕花、折花后）这么美的月季花被毁灭了，老师也觉得太可惜了。其实在我国，原本有一座比这月季花还要美的皇家园林，可惜它现在已不复存在了，我们今天要来认识它。同学们知道它的名字吗？学习“圆明园”这三个字。它以前是什么样的？现在呢？（接下来请同学们仔细听、认真看、好好想一想：这篇课文主要从哪些方面来写圆明园的。）就这样，一堂趣味盎然的新课就开始了，大大地激发了学生学习本课的兴趣。

2.创设学生熟知的情境，培养兴趣

情境教学是新课改中大力提倡的教学方法，它能极大的提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。教师在语文教学中创造性地设计一定的情境，让学生喜剧般的进入角色，就能唤起他们情感的体验，点燃其思维的火花，就能极大的调动和激发学生的学习兴趣。比如在教学《小岛》这一课时，导入后利用多媒体播放了歌曲《大海啊，故乡》这首歌，并同时放映大海图，海浪拍击着小岛，军队驻守在环境恶劣的无名岛上。这个情境的创设就会使学生自然的想到了岛上的情景并进入角色，而且优美的歌曲和美丽的大海都给学生以新奇感，极大的激发了他们学习的兴趣。

情景的创设还有多种不同手段，比如在教学《蒲公英》这一课时，为了让学生掌握种子适合在什么环境中发芽成长的知识，激发他们的学习兴趣，我设计了几个不同的环境，有屋顶上、大海里、沙漠里、池塘里、黄土地、大路边等，并把他们分别制成图片，分贴在教室内的几个地方，让学生扮作蒲公英的种子，飞到自己喜欢的地方安家，后再说说自己安家后的生活情况。学生对这一活动表现出了极大的兴趣，积极参与，轻松地获得了知识。由此可见，课堂教学中情境的创设能极大地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

3.巧妙运用课堂评价语言，激发学生学习的兴趣

语言是一种艺术，而课堂教学中教师对学生的评价语言对培养和激发学生的学习兴趣显得尤为重要。每个小学生都把老师看得是那么神圣，老师的话在他们幼小的心灵里就是圣旨，所以他们特别在意老师对他们是否在意、重视。这就要求教师在课堂教学中一定要拿捏好自己的评价语言，多给学生以鼓励，应该多注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定，使学生在快乐中增强学习兴趣。

培养和激发学生学习兴趣的办法是多种多样的，以上仅仅是我们的一孔之见。但要想使兴趣真正成为教学中的一剂良药，在教学过程中教师就不能忽视学生学习兴趣的激发，应从多层次、多角度，运用多种方法激发学生的学习兴趣，努力创设一个良好和谐的教学环境，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]孙杰.语文课堂教学如何让学生越学越有滋味[J].教师，2009(8).

[2]史雪玲.小学语文课堂教学中如何激发学生学习动力[J].吉林教育，2003(3).