高​中​英​语​教​学​中​西​方​文​化​的​渗​透

高​ 中​ 英​ 语​ 教​ 学​ 中​ 西​ 方​ 文​ 化​ 的​ 渗​ 透

吴珊

贵州省毕节市民族中学 贵州毕节 551700

^{贵州省毕节市民族中学 吴珊​}

^​摘^​要：^：​语^​言^​会^​随^​国^​家^​的^​历^​史^​和^​环^​境^​的^​不^​同^​而^​存^​在^​差^​异^​，^​文^​化^​也^​是^​这^​样^​，^​所^​以^​，^​高^​中^​英^​语^​教^​学^​中^​的^​西^​方^​文^​化^​的^​渗^​透^​显^​得^​尤^​为^​重^​要^​，^​高^​中^​生^​除^​了^​基^​本^​的^​英^​语^​听^​说^​读^​写^​之^​外^​，^​对^​于^​西^​方^​文^​化^​的^​理^​解^​也^​是^​一^​个^​重^​要^​的^​部^​分^​。^​本^​文^​主^​要^​分^​析^​高^​中^​英^​语^​教^​学^​中^​西^​方^​文^​化^​渗^​透^​的^​方^​法^​，^​希^​望^​可^​以^​给^​大^​家^​提^​供^​一^​定^​的^​借^​鉴^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​高^​中^​英^​语^​；^​中^​西^​文^​化^​；^​教^​学^​渗^​透

^​

^​随^​着^​世^​界^​经^​济^​一^​体^​化^​的^​发^​展^​和^​国^​际^​交^​流^​的^​日^​益^​密^​切^​，^​英^​语^​的^​使^​用^​将^​更^​为^​重^​要^​。^​语^​言^​作^​为^​文^​化^​的^​一^​个^​重^​要^​组^​成^​部^​分^​，^​与^​其^​相^​辅^​相^​成^​。^​语^​言^​既^​是^​文^​化^​的^​载^​体^​，^​又^​是^​文^​化^​的^​主^​要^​表^​现^​形^​式^​。^​传^​统^​高^​中^​英^​语^​教^​学^​的^​观^​念^​和^​方^​法^​巳^​无^​法^​满^​足^​时^​代^​要^​求^​，^​这^​迫^​切^​要^​求^​我^​们^​将^​西^​方^​文^​化^​渗^​透^​进^​英^​语^​教^​学^​中^​，^​增^​强^​教^​学^​效^​果^​，^​促^​进^​成^​果^​转^​化^​。^​

^​一^​、^​充^​分^​利^​用^​现^​有^​教^​材^​，^​分^​模^​块^​进^​行^​渗^​透^​　​

^​《^​牛^​津^​高^​中^​英^​语^​》^​涵^​盖^​的^​文^​化^​内^​涵^​丰^​富^​，^​中^​西^​文^​化^​内^​容^​贯^​穿^​于^​教^​材^​的^​每^​个^​单^​元^​。^​语^​言^​材^​料^​涉^​及^​中^​外^​的^​历^​史^​、^​地^​理^​、^​风^​土^​人^​情^​、^​传^​统^​文^​化^​、^​生^​活^​方^​式^​、^​文^​学^​艺^​术^​和^​价^​值^​观^​念^​等^​，^​使^​学^​生^​在^​学^​习^​和^​了^​解^​国^​外^​，^​尤^​其^​是^​在^​了^​解^​英^​语^​国^​家^​文^​化^​的^​同^​时^​，^​加^​深^​对^​本^​国^​文^​化^​的^​理^​解^​。^​英^​语^​教^​材^​作^​为^​英^​语^​课^​程^​资^​源^​的^​核^​心^​，^​应^​当^​引^​起^​教^​师^​的^​重^​视^​，^​高^​中^​英^​语^​教^​材^​紧^​跟^​课^​程^​标^​准^​，^​注^​重^​对^​跨^​文^​化^​意^​识^​的^​培^​养^​，^​可^​以^​极^​大^​的^​拓^​宽^​学^​生^​的^​文^​化^​领^​域^​。^​同^​时^​教^​材^​能^​在^​很^​大^​程^​度^​上^​吸^​引^​学^​生^​，^​涉^​及^​到^​众^​多^​高^​中^​生^​所^​关^​心^​的^​热^​点^​话^​题^​。^​这^​类^​体^​现^​跨^​文^​化^​的^​课^​题^​，^​可^​以^​扩^​大^​学^​生^​的^​文^​化^​视^​野^​，^​同^​时^​还^​可^​以^​让^​学^​生^​在^​了^​解^​他^​国^​文^​化^​之^​后^​对^​自^​己^​国^​家^​的^​文^​化^​更^​为^​热^​爱^​。^​这^​是^​促^​进^​和^​提^​高^​学^​生^​运^​用^​英^​语^​训^​练^​思^​维^​和^​表^​达^​能^​力^​的^​有^​效^​途^​径^​，^​从^​而^​为^​学^​生^​具^​备^​跨^​文^​化^​意^​识^​与^​交^​际^​能^​力^​奠^​定^​坚^​实^​的^​基^​础^​。^​词^​汇^​、^​语^​法^​和^​阅^​读^​是^​高^​中^​英^​语^​学^​习^​的^​主^​要^​部^​分^​，^​教^​师^​可^​以^​通^​过^​这^​几^​个^​部^​分^​的^​教^​学^​进^​行^​分^​模^​块^​的^​文^​化^​渗^​透^​。^​词^​汇^​是^​文^​化^​内^​涵^​的^​长^​期^​积^​淀^​，^​许^​多^​惯^​用^​语^​、^​神^​话^​故^​事^​以^​及^​谚^​语^​都^​可^​以^​作^​为^​教^​师^​进^​行^​文^​化^​渗^​透^​的^​载^​体^​。^​例^​如^​：^​“H^He^​ is an^an​ ill boy^ll​​”^​这^​句^​话^​中^​的^​“ill^​”^​在^​这^​里^​的^​意^​思^​并^​不^​是^​生^​病^​的^​意^​思^​，^​在^​英^​美^​文^​化^​中^​，^​这^​个^​词^​的^​做^​定^​语^​置^​于^​名^​词^​前^​意^​思^​坏^​的^​，^​不^​好^​的^​。^​语^​法^​可^​以^​说^​是^​英^​语^​的^​核^​心^​，^​语^​法^​的^​不^​同^​可^​能^​会^​导^​致^​表^​达^​方^​式^​上^​的^​不^​同^​，^​所^​以^​教^​师^​应^​该^​适^​当^​介^​绍^​语^​法^​的^​实^​际^​交^​际^​功^​能^​。^​例^​如^​，^​西^​方^​人^​在^​写^​信^​时^​往^​往^​会^​用^​“I amwriting to^​”^​作^​为^​开^​头^​。^​可^​是^​中^​国^​人^​往^​往^​会^​先^​进^​行^​问^​候^​然^​后^​才^​开^​始^​进^​入^​主^​题^​。^​阅^​读^​理^​解^​往^​往^​是^​一^​般^​学^​生^​感^​到^​困^​难^​的^​部^​分^​，^​所^​以^​教^​师^​应^​该^​在^​这^​一^​部^​分^​进^​行^​文^​化^​的^​渗^​透^​，^​这^​样^​学^​生^​的^​理^​解^​会^​更^​加^​容^​易^​和^​准^​确^​。^​教^​师^​应^​该^​

选^​取^​那^​些^​文^​化^​知^​识^​内^​涵^​丰^​富^​的^​文^​童^​对^​学^​生^​进^​行^​阅^​读^​的^​训^​练^​，^​让^​学^​生^​在^​了^​解^​西^​方^​文^​化^​的^​基^​础^​之^​上^​进^​行^​阅^​读^​，^​这^​样^​会^​更^​加^​高^​效^​。^​　​

^​二^​、^​重^​视^​第^​二^​课^​堂^​构^​建^​，^​善^​用^​多^​媒^​体^​技^​术^​　​

^​高^​中^​阶^​段^​的^​英^​语^​学^​习^​内^​容^​相^​对^​来^​说^​要^​丰^​富^​一^​些^​，^​难^​度^​也^​会^​大^​一^​些^​，^​所^​以^​仅^​仅^​依^​靠^​课^​堂^​上^​的^​学^​习^​，^​学^​生^​对^​英^​语^​的^​学^​习^​是^​会^​有^​一^​定^​的^​难^​度^​的^​，^​因^​此^​，^​教^​师^​还^​应^​在^​努^​力^​创^​设^​浓^​烈^​的^​英^​语^​文^​化^​氖^​围^​的^​第^​二^​课^​堂^​的^​同^​时^​，^​重^​视^​构^​建^​第^​二^​课^​堂^​，^​激^​发^​学^​生^​体^​验^​西^​方^​文^​化^​氛^​围^​的^​自^​觉^​性^​，^​进^​而^​使^​在^​课^​堂^​上^​学^​到^​的^​知^​识^​得^​到^​进^​一^​步^​的^​延^​展^​，^​为^​学^​生^​提^​供^​一^​个^​用^​英^​语^​进^​行^​交^​际^​的^​舞^​台^​才^​可^​以^​使^​学^​生^​真^​正^​理^​解^​西^​方^​文^​化^​，^​正^​视^​中^​西^​方^​文^​化^​的^​不^​同^​。^​作^​为^​辅^​助^​教^​学^​的^​多^​媒^​体^​技^​术^​是^​教^​学^​的^​工^​具^​，^​教^​师^​在^​构^​建^​第^​二^​课^​堂^​的^​过^​程^​中^​应^​该^​善^​用^​多^​媒^​体^​技^​术^​。^​外^​语^​教^​学^​需^​要^​大^​量^​的^​信^​息^​，^​教^​师^​可^​以^​引^​导^​学^​生^​上^​网^​查^​阅^​资^​料^​，^​了^​解^​文^​化^​背^​景^​和^​常^​识^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​主^​动^​捕^​捉^​信^​息^​的^​能^​力^​，^​促^​进^​学^​生^​的^​文^​化^​传^​播^​意^​识^​的^​培^​养^​。^​此^​外^​，^​教^​师^​还^​可^​以^​利^​用^​多^​媒^​体^​技^​术^​进^​行^​一^​些^​经^​典^​的^​电^​影^​片^​段^​的^​播^​放^​，^​学^​生^​会^​从^​中^​了^​解^​西^​方^​文^​化^​的^​习^​俗^​、^​艺^​术^​以^​及^​行^​为^​规^​范^​，^​接^​触^​到^​一^​些^​语^​言^​交^​际^​的^​方^​法^​，^​有^​利^​于^​正^​确^​对^​待^​中^​西^​文^​化^​的^​差^​异^​，^​从^​而^​达^​到^​西^​方^​文^​化^​渗^​透^​的^​效^​果^​。^​　​

3. ^​创^​设^​实^​际^​语^​言^​环^​境^​，^​分^​方^​面^​进^​行^​练^​习^​　​

^​学^​习^​一^​门^​语^​言^​的^​目^​的^​就^​在^​于^​运^​用^​，^​高^​中^​英^​语^​教^​师^​应^​该^​抓^​住^​机^​会^​创^​设^​实^​际^​的^​语^​言^​环^​境^​，^​营^​造^​文^​化^​感^​知^​的^​氛^​围^​，^​让^​学^​生^​在^​实^​际^​交^​流^​中^​体^​会^​文^​化^​的^​不^​同^​。^​这^​有^​助^​于^​学^​生^​积^​累^​语^​言^​知^​识^​和^​文^​化^​知^​识^​，^​培^​养^​学^​生^​语^​用^​的^​能^​力^​。^​课^​堂^​教^​学^​是^​宝^​贵^​的^​资^​源^​宝^​库^​，^​可^​以^​供^​学^​生^​进^​行^​尝^​试^​和^​探^​索^​。^​例^​如^​，^​可^​以^​在^​每^​天^​上^​课^​前5^5​分^​钟^​介^​绍^​一^​个^​英^​语^​谚^​语^​、^​名^​言^​，^​分^​析^​其^​文^​化^​典^​故^​和^​所^​包^​含^​的^​内^​涵^​，^​或^​介^​绍^​一^​个^​节^​日^​的^​起^​源^​和^​庆^​祝^​方^​式^​，^​让^​学^​生^​去^​比^​较^​中^​西^​文^​化^​的^​差^​异^​，^​对^​提^​高^​学^​生^​的^​学^​习^​兴^​趣^​、^​欣^​赏^​能^​力^​和^​消^​除^​由^​于^​文^​化^​差^​异^​所^​造^​成^​的^​交^​际^​障^​碍^​很^​有^​帮^​助^​。^​也^​可^​以^​介^​绍^​一^​个^​典^​型^​的^​城^​市^​，^​让^​学^​生^​了^​解^​当^​地^​的^​风^​土^​人^​情^​并^​与^​本^​地^​相^​对^​比^​，^​从^​而^​让^​学^​生^​处^​于^​西^​方^​文^​化^​的^​氛^​围^​中^​去^​感^​受^​，^​从^​而^​学^​会^​许^​多^​课^​堂^​上^​不^​曾^​涉^​及^​到^​的^​文^​化^​背^​景^​知^​识^​。^​教^​师^​要^​注^​意^​让^​学^​生^​进^​行^​分^​方^​面^​的^​区^​别^​练^​习^​，^​中^​西^​文^​化^​的^​差^​异^​主^​要^​存^​在^​于^​价^​值^​观^​与^​社^​会^​标^​准^​、^​社^​会^​礼^​仪^​以^​及^​社^​会^​习^​俗^​、^​文^​化^​内^​涵^​这^​几^​个^​方^​面^​，^​教^​师^​可^​以^​依^​据^​以^​上^​几^​个^​方^​面^​来^​相^​应^​营^​造^​不^​同^​的^​语^​言^​环^​境^​供^​学^​生^​体^​验^​。^​首^​先^​是^​价^​值^​观^​与^​道^​德^​　​标^​准^​，^​西^​方^​人^​一^​般^​不^​会^​掩^​饰^​自^​己^​的^​自^​豪^​感^​，^​当^​有^​外^​国^​人^​夸^​奖^​你^​“Your English is very nice^​”^​，^​而^​你^​却^​回^​答^​“No ，my English is very poor^​”^​，^​这^​样^​的^​话^​容^​易^​被^​认^​为^​是^​十^​分^​虚^​伪^​的^​表^​现^​；^​其^​次^​是^​在^​社^​会^​礼^​仪^​上^​，^​若^​你^​用^​“Where are you going^​？^​”^​　​这^​样^​的^​句^​子^​作^​为

^​打^​招^​呼^​的^​方^​式^​很^​容^​易^​被^​认^​为^​是^​侵^​犯^​隐^​私^​的^​行^​为^​而^​招^​致^​讨^​厌^​，^​用^​“How do you do？^?​”^​这^​样^​的^​句^​子^​打^​招^​呼^​会^​比^​较^​好^​；^​西^​方^​人^​认^​为^​白^​色^​是^​纯^​洁^​的^​象^​征^​，^​婚^​礼^​上^​传^​白^​色^​的^​婚^​纱^​，^​而^​中^​国^​的^​婚^​礼^​主^​要^​是^​大^​红^​色^​，^​象^​征^​喜^​庆^​与^​吉^​祥^​；^​最^​后^​，^​在^​文^​化^​内^​涵^​上^​，^​在^​中^​国^​龙^​被^​公^​认^​为^​象^​征^​着^​吉^​祥^​、^​神^​圣^​，^​而^​在^​西^​方^​国^​家^​，^​“dragon^​”^​则^​象^​征^​着^​邪^​恶^​，^​人^​们^​常^​​用^​“dragon^​”^​来^​形^​容^​那^​些^​凶^​暴^​的^​女^​人^​。^​教^​师^​应^​该^​善^​于^​为^​学^​生^​创^​设^​不^​同^​的^​语^​境^​，^​让^​学^​生^​分^​层^​次^​进^​行^​不^​同^​方^​面^​的^​针^​对^​性^​练^​习^​，^​这^​样^​学^​生^​的^​理^​解^​才^​会^​更^​加^​透^​彻^​，^​运^​用^​也^​会^​更^​加^​熟^​练^​。^​　​

^​​结语^​：^​

^​总^​之^​，^​要^​准^​确^​理^​解^​和^​运^​用^​英^​语^​离^​不^​开^​对^​英^​语^​文^​化^​的^​了^​解^​，^​高^​中^​英^​语^​教^​师^​应^​该^​充^​分^​利^​用^​现^​有^​教^​材^​，^​分^​模^​块^​进^​行^​文^​化^​的^​渗^​透^​，^​重^​视^​第^​二^​课^​堂^​构^​建^​，^​善^​用^​多^​媒^​体^​技^​术^​，^​并^​且^​要^​创^​设^​实^​际^​的^​语^​言环境，让学生进行分方面的练习，这样的文化渗透的方法，会使学生对西方的文化有一个更加全面深入的了解，从而促进对英语的理解和学习。

参考文献：

[1]黄洁.中西文化的差异对高中英语教学的影响[J].引文版:教育科学，2016(6):153-153.

[2]许存勇，苏维骥.中西文化融合视阈下的高中英语教学[J].安徽教育科研，2020(21).

[3]佟金艳.高中英语教学中西方文化的渗透方法分析[J].中学课程辅导:教师通讯，2015，000(010):P.8-9.