初中思想品德课如何发挥学生的主体性作用

初中思想品德课如何发挥学生的主体性作用

钟远常

广东省五华县龙村中学 514447

摘要：初中思想品德课教育强调的是让学生能够在学习文化知识的同时，提升自身的文化素养和道德情操，因此促进学生综合能力的发展，改变学生以往的学习习惯，让学生能够在学习中保持一个乐观的心态，这是教师教学中需要研究的重要内容。在农村初中教育体系中，由于种种因素的影响，教师更要在思想品德课中投入更多的时间和精力，促进学生的身心健康成长。基于此，本文针对初中思想品德课中如何发挥学生主体性作用进行简要分析。

关键词：农村初中；思想品德课；学生主体性作用

引言：初中生具有思维活跃的特征，在这一关键的年龄阶段，教师对于教学模式的选择和教学活动的设计一定要充分考虑学生的身心特点和实际需求，在此基础上去开展课堂教学，给学生提供展示自我能力的机会，这样学生会更愿意主动配合教师开展相关工作，增进师生之间的情感沟通，提升学生的学习效果。同时也能够让教师更为全面地了解学生，根据学生的实际情况不断优化和完善教学方案。

1. 转变教育观念

在农村初中思想品德课的教学中，为了发挥学生的主体性作用，教师要通过自己的思想来指导自己的教学行为，通过提高思想觉悟来构建现代化的教学课堂。教师要明确自身的角色定位，对于学生主体性有一个正确的认知，在此基础上审视当前的教学现状，从中发现问题、分析问题、解决问题，这样才能够保证学生的潜能被最大化地激发，兴趣被最大化的培养。为此教师要深刻认知在新课程改革下对于教育提出的新要求，在明确新课改教学内涵的前提下，通过学习和实践来总结经验、寻找方法，优化课堂教学模式，推进学生个性化发展，一切教学活动的设计都要以此为核心去进行设计，让学生能够在提升自主学习能力的同时也学会团结合作。

2. 提供自主学习机会

为了在初中思想品德课中发挥学生的主体性作用，教师最先要注意的就是要让学生有展示自我、阐述观点的机会，只有这样才能够为接下来一系列教学活动的开展和学生能力的培养奠定基础，不断启迪学生的智慧和思维。

首先，在思想品德课上教师要为学生创设自主学习的情境，通过营造良好的氛围来集中学生注意力，让学生能够积极主动地投入地投入到学习活动中，拓展自己的思维，发挥自己的能力。比如在《网络生活新空间》这一课的教学中，教师可以给学生提出问题，让学生通过自主学习与合作交流探讨“如何利用好网络这把双刃剑”，以此作为讨论的主题让学生展开自主学习。在小组中每一个学生都要大胆阐述自己的观点，提出对于网络的看法，以及如何合理利用网络。在学生讨论结束之后以小组的形式进行汇报，教师根据学生汇报的结果及时给出评价，多给予鼓励和赞扬，让学生对于网络能够有一个正确的认知，从而学会合理使用网络，约束自己的行为，不要被网络上的不良信息所影响。

其次，在思想品德课上教师要组织丰富多样的教学活动，用这些活动来吸引学生的关注，让学生在活动实践中去体会和感悟，提升学生的道德素养和法治意识。例如：在《法律在我们身边》这一课的教学中，教师在教学中要充分发挥现代教育技术的优势，以多媒体为载体播放生动具体的视频，接下来可以让学生自由选择，鼓励其积极参与，分别扮演案件中不同的人物，体会当时的情境和人物心情，并且针对情境做出判断，实施一定的动作行为。通过这种情景模拟的方式可以让学生对法律产生深刻的认知，树立学生的法治意识，让学生成为懂法、知法、守法的新时代青少年。

最后，在思想品德课上教师要鼓励学生大胆质疑，学生只有敢于质疑才说明其在学习过程中有所思考，对于学生思维的发散和能力的激发都具有重要的价值。每当学生提出质疑之后，教师要给予鼓励和赞扬，将这种风气逐渐渗透于班集体中，让每个学生都能够积极开动脑筋，敢于并善于提出问题。同时教师对于学生提出的问题一定要认真对待，不能够敷衍学生。只要学生提出的问题合理，教师就一定要认真与其探讨，为其答疑解惑，这是教师基本的工作任务和职责。在解决问题的过程中还可以让其他学生一起参与讨论，大胆表达自己的观点，营造课堂上活跃轻松的氛围。

3. 创设和谐课堂环境

良好的教学过程应该是师生双向沟通的过程，不应该是以其中一方为主导，因此在初中思想政治课的教学中，教师要将拉近与学生之间的距离作为一个重点努力方向，在学习和生活中都要给予学生关心和爱护，让学生感受到教师的尊重，这能够让学生更为积极主动参与到课堂活动中，同时也会将真实想法分享给教师，有困难时主动寻求教师的帮助。在课堂上教师要多采取激励政策展开教学，当学生回答正确时及时给出鼓励，树立其学习自信；当学生回答错误时，教师也要给予包容和谅解，通过耐心地引导帮助学生捋顺答题思路，深刻理解知识点，对学生多鼓励、少批评，保护初中生较为脆弱敏感的自尊心，避免激发学生的逆反心理、在课后评价中教师也要让学生能够参与其中，共同成为评价的主体，这能够让学生树立自信，而且可以帮助学生更为全面客观的认识自我，提高自我认知能力，为创设和谐的课堂教学环境提供切实的保障。同时学生在轻松和谐的氛围下也更容易激发潜在能力，促进学生综合能力的发展。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，在农村初中思想品德课的教学中，教师要想将文化教学和素质教育同步发展，一定要从转变教学观念做起，充分发挥学生的主体性作用，在教学中的各个环节都要给学生提供展示自我的机会，让学生的思维和智慧得到启迪，能力得到激发，这对于学生道德品质的提升和全面能力的发展具有重要的价值。

参考文献：

[1]初中思想品德课教学中如何有效地发挥学生的主体性[J]. 周加胜. 考试周刊. 2018(44)

[2]改革教学设计,彰显学生主体意识[J]. 姚桂明. 中学课程资源. 2016(09)

[3]初中思想品德课堂追问存在的问题及原因分析[J]. 孙晓凤. 才智. 2020(10)

[4]初中思想品德课促进学生思想品德发展的有效性研究[J]. 程靖淋. 理论观察. 2018(12)

[5]初中思想品德课中情感教育的路径探究[J]. 齐敏. 新西部. 2018(06)

[6]初中思想品德课教学中如何加强师生互动[J]. 周瑶. 西部素质教育. 2018(17)