中等职业学校创新科研机制的研究

中等职业学校创新科研机制的研究

李英梅 孙延秋

聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校），山东省 聊城市 252000

摘要

学校科研管理制度通过规定学校管理者、教师等科研工作相关者的责任、权利，从而改进教育科研工作效果，最终达到提升学校教学质量的最终目的。但调查发现当前中等职业学校科研工作存在着教师对学校的科研现状总体满意度不高，对自身的科研现状持怀疑态度等问题，亟需创新科研管理机制，建立科学的科研育人平台，激发教师科研自信与热情。结合科研发展的现状，提出“三区一体一库” 科研管理总体规划：三区是指“三区（核心区、职能区、操作区）联动”的科研运行机制；一体是指“教研训一体”的科研工作机制；一库是指科研资源共享库。

关键词

中等职业学校；创新；科研机制

采用《关于中职学校教师科研工作现状的调查问卷》开展调研，发现山东省中职学校教师科研工作取得的成效包括：教师的教育科研意识显著增强；中职学校科研机制逐步完善。同时也存在问题：教师对学校的科研现状总体满意度不高、对自身的科研现状持怀疑态度，科研培训实效性不强，教育科研成果推广不力等。针对调研发现的问题，提出以政策导向、制度保障为前提，创新性构建“三区一体一库”科研管理机制，促进教师的科研与教学深度融合，提升学校育人质量，引领学校内涵发展。

一、“三区联动”的科研运行机制

三区是指核心区、职能区、操作区。

1.核心区：由校长室、科研室、学术委员会组成。主要功能是科研的规划、决策、管理、指导、协调、评价。

校长对教育科研工作要高度重视。校长室在人才引进、专家培训或经费使用等方面，均向科研工作倾斜，确保科研工作人力、物力、财力所需。每学期定期召开科研会议，召开科研周课题汇报会；每年召开科研工作专题会、座谈会，听取科研工作汇报，讨论研究科研工作发展思路。

科研室是学院科研管理工作的职能部门，代表学院编制学院年度科研计划，组织项目的申报与推荐、立项，指导和协助申报人员科学规范地做好项目申请书、经费预算书、横向合同（协议）等的编制和签订工作，管理科研经费，定期对项目执行情况和经费使用情况进行检查、督导，组织项目结题和申报评奖等工作。

学术委员会在科研工作中发挥监管作用，由校内具有高尚职业道德、扎实理论功底、严谨学术作风、富创新精神的高素质学术人员组成，是学术不端行为的调查评判机构。学术委员会负责审议科研项目申报材料、报奖材料等，制定促学校科研成果应用转化的措施，发挥科研以研促教、以研促改的作用。

2.职能区：由教务处、学生处、实训处组成。主要功能是科研的组织、实施、拓展。

教务处负责制定有关教学方面规章制度，提出学院教学工作发展规划，筹划并组织实施专业建设、课程建设、教学改革等的意见建议和实施方案；组织开展全院教学研究会议和活动，负责数字化校园教学资源库及学院精品课程建设等。通过启动教改研究，系统解决人才培养模式、教学质量评价体系、师资队伍建设、实训基地建设、教育教学管理制度建设等问题，实现理念提升、教改做实、课程体系优化、教师职业教育教学能力和学生综合职业能力提升的目标。教改与科研并进，提高学校整体教学质量。

学生处也是科研工作的重要部门。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合专业特点和学生实际，遵循德育规律，充分利用家长、学校、用人单位及社区等资源，开展学生思想教育、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调工作研究，提高管理能力，培养良好的班风学风，促进学生全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力。

实训处要有专人负责实训期间的科研管理，结合实训的特点和内容，抓住中职学生与社会、生产、岗位实践以及一线劳动者密切接触的时机，开展科研活动。通过实训与科研结合培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3.操作区：由各系教研组、团队及全体教师组成。主要功能是科研实践、研究、反馈。

各系设立教研组，按照国家、省、市的有关教育方针、政策和指示，结合教学工作深度学习教育理论和学科专业知识，共研人才培养方案、课程标准、教材和教学方法，总结、交流教学和大赛（课外活动）指导经验，将科研、教学和校本课题研究相结合,形成良好的教学教研新生态，提升教师专业发展力。

组织创建科研创新团队。依托于实训室或实验基地等平台，遴选、培养和造就一批具有较强科研能力，从事对学校新专业发展、地方高新技术产业、地方支柱产业具有支撑和引领作用的应用性研究和技术服务研究，能提升教学科研管理、解决地方经济与社会发展难题的科研创新团队。科研创新团队以学校科研骨干为核心，形成优秀人才的团队与辐射效应，实现科技资源的有机整合，提高服务社会能力，增强学校知名度与美誉度。

制度激发教师科研意识。从人才引进、科研激励、教学激励、实验实训、学科建设、团队建设等方面入手制定科研计划和科研项目管理、奖励办法，教研制度、职称评定管理办法等文件，鼓励全体教师积极申报项目、参与科研，全面提升学校科研水平。

二、一体是指“教研训一体”的科研工作机制

以课堂教学为阵地，课题研究为载体，教师培训为杠杆，通过自上而下的规划与指导、自下而上的行动研究，实现教学、科研和师训三者结合的效力最大化。

1.教学

通过组织校级教学课题研究，提升教师的科研热情，在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，提高教师的专业素质，形成学校特有的教育教研科研文化，同时为市级、省级乃至国家级课题奠定扎实的研究基础。

2.科研

对各级课题研究持续进行培育与指导。对课题组阶段性总结给予专家评价与建议；不定时指导、完善课题研究内容；定期组织召开教师科研交流会等会议，观摩课题应用效果展示，讨论成果应用推广实施方案。确定课题成果推广的思路：课题成果应用—科研成果总结—再提炼—理论层面验证一将成果转化为教育教学方法（模式）—在教育教学实践中普及推广——推广过程中研磨改进。通过成果应用总结优秀的教育教学方法（模式）；通过课题成果推广，快速提高教师队伍素质。

3.师训

外派：派教师积极参与国内大型的科研活动，扩大影响，促进科研工作的发展。包括省内外的学术会议、科研会议、科研成果鉴定会议。

内训：专家定期指导、培训。定期邀请有关的专家来校进行科研讲座、沙龙等活动，激发教师科研意识，并根据培养方向和培养潜力，进行有针对性的个别指导，为教师开阔视野、对接理论前沿、形成敏锐的科研能力创设条件，加速他们的专业化成长。

三、一库是指科研资源共享库

运用现代信息技术的“互联网+科研”模式，推动“政、校、行、企”协同合作，共建共享职业教育科研资源共享库。将各级的课题或项目指南、典型课题案例、文献资料等信息纳入资源库，构成一个无边界的学习连接体，便于教师在线学习、在线研究、在线交流；推进科研成果的跨机构、跨区域和跨部门资源共享。

“三区一体一库”创新科研机制的实施，将帮助中等职业学校建设一支素质优良、业务过硬的科研教师队伍，提高中等职业学校教育教学质量，提升学生素养，促进学生高质量就业与创业，扩大职业学校的影响力和吸引力，推动学校内涵的可持续发展。

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作者简介及联系方式

李英梅，聊城高级工程职业学校（聊城市技师学院）副教授。

孙延秋，聊城高级工程职业学校（聊城市技师学院）讲师。

通讯地址：山东省聊城市光岳南路199号聊城市技师学院基础教学部

邮编：252000

山东省职业教育教学改革研究项目《“三区一体一库”科研引领中等职业学校内涵发展的研究与实践》阶段性成果