新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试

新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试

雷超

云南省巧家县第一中学 654600

摘要：新课程理念一反传统的教学方式，更加重视对学生综合能力的培养。现在不仅要求高中生能够掌握好物理的基础理论知识，在考核中取得良好的成绩，还要求高中生能够具有一定的动手操作能力，在高中物理实验中对自己理论学习中遇到的问题进行解决。除此之外，如果能将学生在学校中所学习到的物理理论知识应用到生活实际中，这将是教育方面的一个重大突破，还能够不断地拓展高中生的思维，使得高中生能够全面发展。为了能够实现这一教学目标，需要教师和同学们的共同努力，创造一个高效的高中物理课堂。

关键词：高中物理；课堂效率；策略

引言

新课程标准教育教学改革更加注重学生灵活运用所学知识到实际生活的实践能力，特别是自然学科更加要求学生要学以致用。近几年的高考试卷中不乏一些创新型实验的题目，从考后学生得分情况分析可知，学生在处理实际问题的能力这方面确实有很大的欠缺。这也是现有教学方法亟须转变的最具有说服力的佐证。同时，每一位家长也都希望自己的孩子在学校学到的知识，在将来踏入社会的时候能迅速适应社会生活。因此，教师在教授科学知识的同时，更重要的是让学生学会如何将所学知识吸收，为己所用。在长期的教学过程中，通过不断尝试，笔者总结了几点提高学生学习效率的方法，在教学实践中取得的显著教学效果也能充分说明这些方法的有效性。

一、高中物理课堂现存问题

众所周知，高中生的时间是很紧张的，他们每一分每一秒的时间都很宝贵。很多同学为了能够赶上进度，完成作业，解决当天所遇到的问题，经常在晚上熬夜学习，这导致同学们第二天上课很没有精神。可想而知，学生这样的状态在课堂上的参与度也不是很高。为了完成教学目标，教师要在课堂上不断地向同学们讲述新的知识，那么课堂逐渐演变成了教师讲，学生听。这是一个很棘手的问题，不论是教师还是同学自己很难让良好的精力与健康的休息达到平衡，并且在课堂上，同学们以一种昏昏欲睡的状态来听讲，很难直接在课堂上对知识进行掌握，那么同学们在课后就需要花费双倍的时间，对课堂上所讲述的知识进行理解，这种时间的消耗会使得同学们感到很疲惫，如此恶性循环，很难实现高中物理课堂的高效性。另外，由于在高考中不会对实验这一项进行考核，所以为了保证学生的升学率，学校和教师就忽视了对学生实验技能的培养。由于高中物理实验课程不能够得到学校的高度重视，所以高中物理实验设施的配备不齐全，无法为高中物理实验课的开设进行准备。而且，尽管学校有做物理实验的设施，但还是因为学校不够重视，在课时的安排上，实验课的课时也被不断的压缩。对于教师而言，没有学校的支持和要求，在高强度的教学压力下，不得不放弃物理实验的教学，又或者开设了物理实验课程，教师在教学过程中，只是走一个形式而已，不能够真正意义上实现学生物理实验课教学的目标，这些存在的问题，都阻碍了高中物理课堂教学的发展。

二、在新课程理念下提高高中物理课堂效率方法

（一）将反常现象带进课堂，冲击学生的认知

良好的开端是成功的一半。教学过程中学生如果能和老师配合良好，无疑将会是一堂理想的课堂。而如何让学生跟着老师的思路将课堂进行下去，是教师在教学过程一直在寻找、探求的方法。在课堂的开头创设一些有意思的生活场景，给学生设置一些悬疑，就可以大大满足学生的好奇心，把学生牢牢把控在课堂上。例如，在讲解牛顿第一定律内容时，一是因为知识点本身较为简单，二是学生在初中阶段已经学过这部分内容，这就导致部分学生在学习本节内容时不能端正学习态度。于是我就在课前这样设疑：平时我们坐公交车时，如果司机遇到紧急情况而采取刹车措施，我们的身体总是向前倾斜，同学们可以猜想一下，假如此时有个小朋友手里拉着一个刚买的氢气球，那氢气球也和我们一样向前倾斜吗？此时，大部分同学都会毫不犹豫地回答：“是的。”接着我及时用视频展示一个实验，画面中一个密闭的玻璃罩中有一只用细线拉着的氢气球装置。实验人员在推动玻璃罩的瞬间氢气球竟然神奇地向前倾斜，停止推动玻璃罩，停下来之前氢气球反而向后倾斜。实验结果正好和学生所猜想的是相反的，这就一下子把学生的注意力吸引过来。然后我借机说道：“想知道这其中的奥妙，认真听讲，本节课的内容里会有你想要的答案。”在好奇心的驱使下，学生的注意力集中，认真了一整节课。

（二）对日常现象追根溯源

对于日常的现象，很多人只会认为它就存在那里，本身就是这样的，而不会去更多地想一想为什么。事实上，生活中的很多常见现象，都包含了一定的科学道理，只是一直都藏在面纱后面，等待着有一天能被揭开。我们知道日常生活中很多地方都会用红色来表示危险的信号。例如，各个路口汽车和行人遇到红灯都要停下，变压器下面的标识牌上会有红色的闪电标志等，这是因为红光波长较长，容易发生衍射，穿透本领强，可以让人们在更远的地方就能及时发现危险信号，及时做出反应。同时，黄色也具有较强的穿透能力，而且人的眼睛对光的敏感度上黄色其实比红色更强，所以黄色被普遍用在需要警示的各种场合，比如汽车的雾灯、交警的黄色马甲以及警示类交通标识都是利用了黄光的这种特点。在教学电流的磁效应知识点时，我提问学生地球磁场形成的原因让他们思考。在我用环形电流知识解释地磁场是由地核随地球自转，地核中的离子形成环形电流从而产生磁场后，学生表现出的兴奋让我坚信这种方法比口头强调多遍的效果要好得多。

结束语

总而言之，新课程标准已经给我们指明了方向。教师在做好引导学生主动学习的同时，应进行必要的教学创新。教师要帮助、引导学生多积极思考、多主动参与、多归纳总结，让学生甚至能在一些问题上能提出自己的见解，真正做到让学生将所学知识紧密联系生活，并能解决实际问题，真正达到学以致用的目的。

参考文献

［1］张维善.普通高中课程标准实验教科书物理［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［2］郭德志.中考物理“反常”现象中的反常现象新探［J］.开心素质教育，2014（04）：47.

［3］刘明忠.游戏在高中物理教学中的应用［J］.江西教育，2016（14）：65.