自主·快乐·收获·成长——户外混龄体育游戏的观察和思考

自主 ·快乐 ·收获 ·成长——户外混龄体育游戏的观察和思考

刘燕华

合肥市滨湖晨星幼儿园 230041

摘要：户外混龄体育游戏身为一种开放性且自由性的游戏模式， 其冲破了年龄的制约，让孩子能够自由的选取伙伴和游戏，对孩子有着很强的吸引力，因此创新其开展方法尤为关键。此外，有效开展这个游戏，既能够强健孩子的体魄，让孩子得到心理上的满足感，并且还可以让孩子去接触大自然，做到更好的社会性发展，所以老师需要对幼儿园这类体育游戏做进一步的研究。

关键词：幼儿园；户外；混龄；体育游戏

在目前学前教育的发展之中，快乐育儿这个理念逐步得以普及，怎样让孩子真正感受到学习具有的乐趣，是现下学前教育的重要着手点与最后的归宿。这其中游戏教育就是实行“寓教于乐”这个教育理念之中最为关键的一种教学方法，其主要为的就是让孩子能够在快乐的游戏活动之中积累实践经验，增强在动手和动脑方面的能力。而户外游戏是一种冲破班级制约的游戏，由孩子自主选取游戏活动的形式和伙伴，游戏更具有趣味性，因此优化游戏活动的形式刻不容缓。

1. 合理划分活动场地，精选合适活动材料

活动地点及其游戏所用的材料是整个游戏活动能够正常进行的关键，其的设置与选取是否合理决定着该游戏活动最终的落实效果。对于孩子来说，其本身更为喜爱多样且自由的游戏形式，因此在选取游戏的地点时，需要始终坚持着因材施教这个原则，安排好活动的长度，选取有利于孩子自身发展的游戏材料，提升活动地点及空间所具有的趣味性。户外混龄这类游戏所用的材料与有关设施的顺利构建，为的就是让孩子对于户外混龄这类游戏活动逐渐产生兴趣，进而主动参加应该坚持着因地制宜这个原则，就怎样激发孩子主动参加活动开始着手，合理去安排活动的区域和材料，制定出户外混龄游戏活动的方案，努力为之后户外混龄这类游戏活动的正常开展奠定基础。

比如，在选取户外混龄这类游戏活动的材料时，应该做到以人为本和因地制宜这两个原则，划分好户外混龄该游戏活所用的地点，选取适合孩子游戏中所用的材料，保障幼儿园本身的活动地点能够做好划分，像是能够在幼儿园的后院之中设置出荡绳地区及其沙地地区这些地点，而在幼儿园的前院能够修建一些纸箱迷宫及其涂鸦区等等，利用这些形式的地点划分来达到孩子不同的游戏活动需求，并且借助这部分游戏区域的安排及其游戏材料的选取来实现优化幼儿园环境这个目标，在幼儿园之中也能够创建专门用来游玩的地点与空间。像是创建中医馆、影视剧场及其娃娃家和扎染坊等等，这些不同形式的游戏类别分区，让园中各个年龄的孩子都能够在这样的活动之中选取适合自身的游戏分区，并主动去进行体验与探索。

2. 创造良好游戏氛围， 激起幼儿参与兴趣

好的教学气氛可以提升户外混龄这类游戏活动的质量，并决定着孩子能不能主动投入到户外混龄这类活动之中。就幼儿园教育相关的要求和规定可知，为了提高孩子参加游戏活动以及其他活动的效果，老师应该就教的环境及气氛做相应的调节，保障其和孩子目前的发展要求能够相契合。同样的，在落实户外混龄这个游戏活动时，也需要注重对游戏的氛围进行创造，借此来激励孩子，使得孩子能够投入到户外混龄这类游戏活动之中，这样更能达到孩子自由玩乐和合作交流这些需求。然而在设计幼儿园户外混龄这类活动的教学气氛时，为了保障教学气氛设计的科学性，应就提升孩子参加户外混龄游戏活动的兴趣开始着手，合理选取户外游戏活动的材料与其他所需的装饰材料，体会到不同的教学气氛，持续提升孩子自主参加游戏活动的热情。

比如，为了可以让孩子对户外混龄这类能够更为喜爱，老师能够在安排户外游戏的地点和区域以后，引导孩子共同对各种游戏场所的环境气氛展开设计，保障孩子在参加户外场景气氛的设计之中，能够了解到游戏活动所具有的趣味性。像是，在做绿色丛林这类游戏活动期间，老师能给孩子设计一个玻璃房，然后在当中设置部分美术的绘画和创作之中需要用到的工具，因为这时较为空旷的玻璃房会显得十分单一，难以提起孩子的兴趣，并让其主动参与其中，这时老师能够用设问的方法启发孩子，询问孩子：“大家认为怎样对这个玻璃房进行装饰才可以使其变得更漂亮呢？”在这个问题的启发下，孩子会主动去思考怎样来进行玻璃房的装饰，同时最终借助和其他孩子或是老师的交流与沟通，明确幼儿户外混龄这类活动场所的装饰方案，进而让玻璃房的装饰可以呈现出别样的风景。

3. 强化混龄游戏指导，保障游戏顺利开展

对比别的游戏模式，户外混龄这类游戏自身有着很强的自由性质，各个年龄的孩子能够共同参加游戏，共同完成一个任务，然而为有效提升这类游戏活动所取得的效果，除了重视以上所述的措施以外，也需要重视强化混龄游戏的指导，特别是要注重指导孩子自由去选取游戏当中的伙伴，并且还需要进一步发挥出“大带小”所具有的作用，让大班的孩子引导着小班的孩子一同进步，如此才可以有效发挥出户外混龄这个游戏活动所具有的作用，防止由于游戏指导不合理而影响到游戏最终的效果。

比如，在落实户外混龄这个游戏活动时，老师能够依据孩子的具体表现，选取最适合的混龄游戏活动方式，同时激励孩子自主选择共同游戏的伙伴，让其借助参加这些混龄活动，提升对于学习的兴趣，进而强化混龄游戏活动的成效。尤其是在孩子合作当中遭遇难题时，需要予以高度的重视，同时进行相应的指导，让孩子感知到混龄游戏所具的魅力。像是，借助纸箱、染料与校园水泥这些带领孩子落实“骑行天下”这个游戏活动，将园内的水泥场地作为基础，设计出相应的图纸，引导学生对当中的维修站、停车场及其马路线这些装饰做合理的设施，并且还应借助贴纸与染料来对活动场所的环境氛围予以设计，如此才能让孩子对这类游戏活动感兴趣，而为了保障活动得以顺利进行，老师还能用观察者的身份参加到游戏活动之中。

结束语：户外混龄游戏本身是一种提升孩子参与活动兴趣的主要活动形式，也是提升孩子学习效果的保证。为了更好的开展这类活动，老师需要多个方面进行考虑，如活动场地、游戏氛围及其游戏指导上，这样来丰富混龄游戏的种类，努力提升混龄游戏的效果。

参考文献：

[1]梁晓君.幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施[J].家长,2020(17):13+15.

[2]管静红.关于混龄体育游戏对儿童发展的价值探讨[J].科学大众(科学教育),2020(04):91+166.

[3]肖志彬.幼儿园户外混龄体育游戏的实践与探究[J].天津教育,2020(06):20-21.