视频资源在高中地理教学中的应用调查及研究

视频资源在高中地理教学中的应用调查及研究

蔺晓波

高青县第一中学 山东淄博 256300

摘要：在新课改的背景要求下，素质教育越来越重视对学生的综合性教育，需要教师积极引导学生学习地理知识，帮助学生熟练掌握地理概念，并且使学生能够灵活运用地理知识，解决生活中的问题，实现学以致用的有效发展。创新地理教学作为现代化教学的必备过程，能够用生动形象的创新模式，带给学生有效融入地理课堂学习，使学生有效掌握地理知识。基于此，以下对视频资源在高中地理教学中的应用调查进行了探讨，以供参考。

关键词：视频资源；高中地理教学；应用调查及研究

引言

在新时期教育改革背景下，深入探究提升高中地理教学效率的策略，无论是对学生的综合素质发展，还是对整个学科教学质量的提高，都有着非常重要的意义。因此，相关教师必须要引起重视，并在课堂教学中不断地进行经验总结，积极探索提高教学有效性的方法，分别从课堂导入、课堂提问、课堂讲解以及课堂评价等四个方面来切实增强教学效果，促使学生在教学中都能有所收获。

一、调查结果

调查项目包括视频资源的应用情况、学生态度、使用环节、教学效果四个方面。在视频资源的应用情况中，认为教师在地理课堂上经常使用地理视频辅助教学的学生占36%，很少使用的占16%，几乎不使用的占48%。在具体教学内容方面，自然地理、人文地理、区域地理三个部分内容的视频资源使用情况的占比相差不大，其中，在自然地理教学中使用视频资源的情况最多，占39%。高中地理分为自然地理、人文地理、区域地理三个部分。自然地理理论性强，相对抽象，对刚刚进入高一的学生来说难度很大。人文地理虽然理论性不强，但是涉及内容较广，包括人口、经济、聚落、文化、种族和民族、行政区划、宗教、语言区划以及区域经济等内容，学生难以完全把握。而在区域地理的学习中，学生必须认识、了解区域作为一个空间概念与地理环境相关的整体性与差异性，同时，学生也会遇到因空间思维能力不足产生的问题。视频资源能够整合多方面的自然、人文等信息，内容丰富，信息量大。教师在地理课堂上利用视频辅助教学能够有效提高教学效率，对地理教学具有巨大的辅助作用。在学生对使用地理视频资源的态度调查中，34%的学生非常喜欢教师在地理课上使用视频，45%的学生比较喜欢，只有8%的学生不喜欢，还有13%的学生表示无所谓。由此可见，学生总体上对在地理课堂中使用视频资源的教学方式持支持态度。视频资源能给学生带来视觉与听觉的双重刺激，拥有书本中文字和图片不具备的优势。高中学生的体力、智力都处在发展很快的时期，他们善于思考、精力充沛。但这个年龄的学生的注意力也容易被外物吸引，容易出现注意力不集中的情况。因此，在课堂上穿插视频资源能够吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。

二、视频资源在高中地理教学中的应用

（一）加强基础设施的建设，完善实验设备

在通过增强地理实验课程的重视程度，从而推进相关的地理教学改革过程中，基础的实验设施是必备的，因此学校加强对地理教学设施的投入。在高中的地理教学中，让学生们从实验当中获取知识的自主性学习，要比教师进行课堂讲授的被动接受知识，更容易让学生们记忆深刻和理解。例如：教师在进行高中地理“城市的空间结构与城市化”知识进行学习时，教师可以利用相关的基础实验设备，带领学生进行简单的地理实验，增加学生的知识记忆力，从而实现学生增加对地理学习的主动性。教师可以利用现代化的3D技术，构建现代城市的空间结构，从而为学生们讲解相关的知识，演示城市化的进程，让学生们在图形的演示中，获得更加清晰的知识构架，让学生在课下能够更好的掌握知识结构，提高学生的学习效率和质量，实现高效地理课堂的构建。完善实验教学的信息化教学设施，确保每个学生都能参与到实验十分重要，而在高中地理实验的教学中，教师不应该将目光局限于高考，更多的该是注重对学生思维方式的形成，对于实验教学应该加强重视，促进学生的思维形成和全面发展。

（二）高效的课堂提问

在高中地理教学过程中，课堂提问也是提升教学有效性的关键，这是因为恰当的提问可以促使学生的大脑始终处于运转状态，并主动进行相关知识的探索与研究，从而提高教学效率。为此，教师应当注重高效课堂提问的设置，需要注意以下几个事项：首先要确保问题内容与教学内容相结合，并控制好问题的难易程度，根据学生的实际学习状态来随时调整提问难度；其次要注重提问的时机，需要结合地理知识体系来进行相关的提问，使学生可以在提问中逐步完善自己的地理知识结构；最后还需要把握好课堂提问频数。

（三）通过巧妙添加辅助材料帮助学生深入理解地理知识

高中地理教材中很多结论性的内容，对原理和过程的讲述过于简单，不利于学生对课文内容的理解。因此，地理教师需适当增加辅助性材料来帮助学生更好地理解教材内容。首先，关于时政方面的内容，教师可引入时政新闻。如:引入“神州号”发射成功的消息，培养学生的爱国情怀;结合植树节培养学生的环保意识等。采用这样的教学方法不仅能引起学生的兴趣，还能开阔学生视野，发散学生思维，从而取得良好的教学效果。其次，教师可引入乡土地理作为地理辅助材料，从而集中学生的课堂注意力，激发学生探究课文内容的兴趣，活跃课堂气氛。再次，教师在讲解地理知识时，适当地加入某些趣味性内容，能加深学生对地理知识的理解，扩大学生的知识面。

（四）紧密联系生活，实现学以致用，鼓励实践创新

地理是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象的，更是研究他们之间各种关系的学科，要想学好地理不应该仅仅依靠学校里的知识，更应该感受生活中的地理，思考身边的地理现象，不断地拓宽自己的视野，激发他们的想象力和创造力，这样才能真正地探究出地理的真谛，老师们可以给学生们开展课外实践和倡导自我研究这样的活动，让学生们真正地感受生活中的地理知识，通过课外实践活动可以让学生们明白自然之道，通过自身的观察了解地理，这将比老师的讲授更有效果，倡导自我研究的方法能够让学生们自主动手，主动去探究自己想知道的地理知识，这样更能够提高学生们的动手能力，激发学生们对知识的渴望，这在教学上对学生们是非常有益的。

（五）高效的课堂讲解

所谓的“课堂讲解”是指教师的教学方式，也就是教师以何种教学方式将书本知识传输给学生，传统的灌输式教学显然无法获得高效课堂，结合现代教育理念以及先进技术所形成的教学方式才是高效的。此外，高中地理知识比较杂乱，对于高三学生来说，很多知识都懂，但却难以形成系统性的，因此教师还需要根据学生对知识的掌握程度来进行精准的课堂讲解，充分利用好课堂教学时间，对于学生能够自己领悟的知识，教师可以尽量减少这部分的讲解，对于难以领悟到位的知识，教师需要着重讲解，这样才能切实提高教学效率。

结束语

现如今在地理的教学上，老师们更应该注重教学的方式方法，让学生们可以从真正意义上理解地理知识，尊重学生们在教学中的主体地位，提高学生们的地理素养，实现教书育人的最大效果。

参考文献

[1]杨蔓婷.视频资源在高中地理教学应用中的评价研究[D].华中师范大学,2020.

[2]吴文静.视频资源在高中地理教学中的应用途径及建议[J].国际公关,2019(10):139.

[3]茆长来.视频资源在高中地理教学中的应用[J].华夏教师,2018(31):31-32.

[4]覃世炎.纪录片视频资源在高中地理教学中的应用研究[D].西华师范大学,2017.

[5]赵忠丽.微视频资源在高中地理教学中的应用初探[J].山西青年,2016(21):152.