学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析

学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析

王萌萌

河北省 石家庄二中实验学校 051430

摘要:随着新一轮课程改革的推进,教育界越来越重视培养学生的综合素质,各种新型的教学方法已逐步应用到各科教学中。从加强学科教师核心技术素养的建设角度出发做好普通高中化学学科教学,是保证学生全面发展的关键。文章从深入分析我国高中化学学科教学过程存在的一些问题特点入手,探讨在高中学科教育核心能力素养教育视角下的我国高中化学学科教学策略,以供参考。

关键词:学科核心素养;高中化学;教学策略

本文充分分析目前我国高中化学学科课堂教学中普遍存在的一些热点问题,并将高中化学教学中存在的问题予以分析，充分认识并高度重视这门基础学科对于学生核心素养的综合培养,以保证高中化学课堂教学质量，确保学科核心素养与高中化学教学的有效结合。

1.高中化学教学存在的问题

1.1化学实验没有得到足够的重视

高中化学本身具有较强的教学实用性,化学课的实验教学是高中化学的重要一个组成功能部分,也是高中学生学习掌握高中化学实验知识的一个重要途径。但由于实验教学受我国传统实验教学模式的严重影响,目前我国中学化学实验教师仍然以高中学生考试成绩考查为主,对高中化学课在实验教学的应用重要性的认识明显不足,对高中化学课的实验教学也不够充分重视。因此,学生的观察能力得不到培养,自身的学科素养也不能得到提高,不利于学生未来的发展^[1]。

1.2教学内容比较分散

目前由于我国基础化学中的相关学科知识还比较零散,教师如果不能做到教材归纳和整合，不能按照逻辑分析性的方法正确引导学生学习各知识点，并对相同或相关知识点进行总结和归纳，很容易就会直接导致部分学生在学习过程记忆凌乱,很难准确地寻找到化学知识点之间的基本知识关联性,也不能加强部分学生逻辑思维分析表达能力的整体知识结构培养和思维能力上的提升,学生也难以形成完整的整体知识结构宏观和对各个知识微观上的基本认识,很容易在不断产生知识学习各个知识点的过程中有一些知识遗漏。

2.学科核心素养视角下的高中化学有效教学策略

2.1化学教学工作实践中努力培养广大学生的核心知识素养

"实践是检验真理的唯一标准",在高中化学教学中,有许多学科知识和内容需要运用实验验证。但由于受传统教学模式的影响,目前许多高中化学教师对化学实验教学没有给予足够的重视。所以,要从学科核心素养的角度来看待高中化学的教学,还需要注意培养学生在化学实践中的学科素养。在化学实验中,充分激发学生积极学习高中化学的强烈兴趣,从而有效引导学生在高中化学应践实验中不断学习锻炼和努力提升学生综合科学素质,锻炼高中学生的逻辑思维能力,让高中学生学会掌握高中化学实验知识,学会将高中化学实验知识进行融汇融会贯通。又例如:在物质结构化学相关知识内容的实验教学中,教师可以事先自己准备好一些类似于白磷分子、二硫化碳分子等的化学分子实验模型,通过对这些实际模型的深入观察,使高中学生不仅能更加生动形象地深入了解这些分子间的结构,从而更快地将其融入实验教学中,对相关化学实验知识的运用理解更加深刻。在反应与能量的化学相关知识内容的实验教学中,教师还可以通过综合使用实验模型等教学方式,使高中学生更好地系统理解高中化学实验知识,从而大大提高高中学生积极学习高中化学的劳动积极性和学习主动性,保证教学质量^[2]。

2.2在高中化学教学中培养学科核心素养

高中化学课堂教学教师应更多地注重的是培养高中学生的核心素养,把高中化学课堂教学与其他学科充分结合,培养高中学生其他学科核心素养,培养适合学生的高中化学核心素养,锻炼适合学生的高中化学知识思维行为模式。高中化学课堂教学中,教师首先应该要正确引导高中学生认识到"什么是化学学习",与其他学科不同,化学只是属于自然物理学科的一个基础学科,化学基础知识与学科内容紧密联系相连,也应该十分重视高中学生其他学科知识核心素养的培养需要。只有使高中学生明确高中化学知识学习的根本目的,才能更好地有效保证高中化学课的教学质量。第二,要明确其他学科学生核心品质素养的培养需要，将其它学科的核心素养培养与化学学科的核心素养培养相互结合。另外，化学是一种终生持续性的教学行为,因此,在学校实施高中课堂教学时,应将学生道德品质素养与学生文化品质素养充分结合联系起来。

2.3注重知识整合,强化化学推理

要将多种化学思维方式贯穿于化学知识点的结构之中,引导广大学生通过进行多种联想、推理,摆脱单纯的逻辑归纳或者总结,提高广大学生对现有化学基础知识的综合加工能力,从而能够使广大学生更好地学习掌握新的化学基础知识,进行知识整合。如:在碱金属元素一课中有关化学内容的课堂教学中,教师建议可让学生首先画出图中碱与酸金属两个原子及其结构图的示意图,然后通过引导学生对图中碱与酸金属两个原子及其结构的异同点分别进行深入分析,从而更好地深入掌握酸与碱两种金属的正电子物质层的基本结构特征,进行逻辑推演,进一步深入了解酸与碱两种金属之间的结构差异性与它的递归互变性。乙烯加成反应一课的教学中,教师建议可通过要求学生首先观察溴的碱性四氯化碳与溴溶液的这一褪色反应实验,再通过这一褪色实验,引出对碘的溴脱氢分子与溴的乙烯脱氢分子间的结构反应原理的深入分析,同时,为了能够让学生更好地深入了解乙烯分子中的结构,还建议可以用一种球棒式的模型方法来帮助引导学生正确掌握生物化学方程式,提升学生化学中的核心理论素养

^[3]。

结语

总而言之，如何培养广大学生的高中核心化学素养能力作为高中教学的基本教育目标,努力提高广大学生的高中综合化学素质,培养广大学生的高中化学基础知识综合应用掌握能力和现代化学管理思维是重要教学任务。教师需要为学生独立建构一套较为完善的高中化学知识体系,为做好学生今后的专业学习以及生活工作打下坚实的化学基础,让其成为对国家、社会有用者。

参考文献

[1]傅颖.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学课程辅导(教师教育),2021(16):127-128.

[2]张小宇.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程,2021(31):49.

[3]原芳.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].学苑教育,2021(22):33-34.