四川省阿坝州理县通化九年一贯制学校,四川 理县, 623103
摘要:最新课程改革理念渗透到教学中后,核心素养的培养成为了各个学科教学中的核心性内容,只有让学生全方面发展,才能够达到教育的最佳标准。所以初中物理课堂还需要立足于全新的教育方式方法,有针对性的对教学的模式进行改革,才能够实现教育的最佳效果。本次文章的研究就是结合学生学科核心素养培养的具体方法,主要分析初中物理教育工作的具体开展策略,希望能够找到全新的教育形式,提高学生学习效果的同时,推动学生未来良好的发展和进步。
关键词:初中;物理教学;核心素养
前言:初中教育工作的开展和实施,对于智商后续的发展有着直接的影响,主要就是因为初中阶段的学生思维智力发展速度加快,因此教师还需要合理地把知识内容进行渗透,并且利用恰当的方法对学生进行引导,才能够培养出符合现代化发展的最新人才。本次文章的研究就是以学科的核心素养为主要的目标,探讨初中物理课堂教学活动的具体开展方法和策略,力求能够打造全新的课堂教育工作开展环境,激发学生学习兴趣的同时,提高学生的综合素养和各方面能力。
一、创设教学情境,培养物理观念和科学态度
在课堂教学活动开展和实施的过程中,利用有效教学情境的创设,能够真正的让学生拥有着良好情感的态度和体验,学生也可以在情境中把抽象的知识向着具体化的方向所发展,对知识的形成有着更加深入的理解和认知,所以这样的课堂模式的构造能够便于学生对知识进行运用和掌握。初中阶段的物理教师可以在课堂教学活动开展的过程中,把具有生活化的元素有效地引入到课堂教学过程中,为学生创设具有生活化特点的课堂教学情境,从而拉近学生与知识的距离,帮助学生形成良好的物理思想观念,这也能够使学生真正地感受到物理知识自身应用的价值,从而培养学生自身良好科学的态度,提高学生的核心素养。
例如:在讲解“液化和气化”这一部分知识的时候,为了能够让学生拥有着最佳情境上的体验,教师就需要让学生能够真正地形成恰当的物理观念和科学的态度。教师可以通过课堂教学有效情景的创设,让学生对知识进行思考和分析,生活中烧开水的时候,就会发现水壶上有很多小水珠凝结在盖上。壶盖一打开,会有很多热气涌出来。这些都是什么原理?又透露出了哪些物质的性质?学生通过这样的问题思考,就能够结合自己已有的生活经验,对物理知识进行深入的分析和了解,从而真正的认识到事物的形态具体的变化情况。这也能够提高学生的科学的态度,更能够让学生在向上良好核心素养的同时,提高自身的思想认知,打造高品质课堂教育环境,促进学生良好的发展和进步。
二、通过巧设提问,培养学生的物理科学思维
学习起源于思考,所以在初中物理课堂教学活动的过程中,教师需要巧妙地对疑问进行设置,这样能够最大程度地把学生学习的积极性,以及探究的欲望进行合理的调动,使学生拥有良好发散性的思维,更是学生恰当地对物理知识进行分析和理解的一个关键途径。如何在物理课堂上巧妙地对疑问进行设置,教师需要结合新课改的要求,以及核心素养培养的目标,挖掘物理知识所具有的独特之处,让学生利用疑惑的思维对问题进行恰当的设计,这样能够启发学生形成良好发散性的思维能力,深入的对知识点进行探究。
例如:在讲解“动能和势能”这部分知识时,为了让学生拥有着恰当的物理学科思考能力,教师就需要引导学生分析:动能和势能二者之间是否能够在相互转化的过程中,变成另一种能量?是否可以使用二者之间的关系形成永动机?学生围绕着这个问题,积极主动地对内容进行深入的思考和探索,就能够通过独立的思考以及良好的合作和交流,真正地找到物理学科知识学习的答案。提高了学生科学思维,也让学生拥有着良好的学习能力和自主学习的思想意识,这也是核心素养形成的必然所在。
三、注重实验教学,培养学生的实验探究能力
在初中物理课堂教学活动开展实验是非常关键的一个环节,通过实验能够让学生更好地把理论的知识内容有着透彻的理解,从而提高学生物理知识学习的效果。所以教师就需要摆脱传统的重视理论,轻视实践这样的教学效果和形式,还需要真正的锻炼学生共同动手操作,通过实验认识物理的规律以及事物的本性。教师也需要预留充分的空间,鼓励学生自主的对实验的方案进行设计,这样的形式都能够使学生在一个完整的实验过程中,提高自身学习的能力和效果,也能够培养学生良好的核心素养。
例如:教师在布置作业的时候,可以考虑让学生脱离以往的枯燥书写的作业完成形式,引导学生动手实践,从而达到最佳的教育效果。如,生活用电常识,教师除在课堂上就日常生活中经常涉及的物理学概念加以阐明解释,使得学生更加深刻的理解,并可以在生活中使用这些概念化的理论,作为课堂教学的延续。教师可以要求学生统计家中几类大功率家电,其运转时候的功率总和以及这样运转是否超出电能表负荷?如果超出应当怎样解决?常用小家电的功率和使用需要注意的安全事项等。通过这样的动手操作,学生能够更好地深入对这部分知识内容进行了解,不仅提高了学生实验探究的能力,也让学生物理知识学习的效果得以改善。
结论:综上所述,初中阶段学生通过良好物理知识在学习,不仅仅能够提高其考试的成绩,更是能够让学生把物理知识化为己用,解决生活中一系列的问题和困难,这也需要教师能够利用恰当有效的教学手法,对学生进行正确的引导。特别是在新课改后,学生核心素养的培养成为了学科教育的关键所在,因此本次文章的研究也是基于以上的内容,探讨学生物理学科争议核心素养的具体培养方法和策略,希望能够激发学生学习的积极性,提高学生学习效果的同时,推动学生的发展和进步。
参考文献:
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