浅谈初中物理教学中学科核心素养的培养策略

浅谈初中物理教学中学科核心素养的培养策略

陶朝晟

四川省阿坝州理县通化九年一贯制学校，四川 理县， 623103

摘要：最新课程改革理念渗透到教学中后，核心素养的培养成为了各个学科教学中的核心性内容，只有让学生全方面发展，才能够达到教育的最佳标准。所以初中物理课堂还需要立足于全新的教育方式方法，有针对性的对教学的模式进行改革，才能够实现教育的最佳效果。本次文章的研究就是结合学生学科核心素养培养的具体方法，主要分析初中物理教育工作的具体开展策略，希望能够找到全新的教育形式，提高学生学习效果的同时，推动学生未来良好的发展和进步。

关键词：初中；物理教学；核心素养

前言：初中教育工作的开展和实施，对于智商后续的发展有着直接的影响，主要就是因为初中阶段的学生思维智力发展速度加快，因此教师还需要合理地把知识内容进行渗透，并且利用恰当的方法对学生进行引导，才能够培养出符合现代化发展的最新人才。本次文章的研究就是以学科的核心素养为主要的目标，探讨初中物理课堂教学活动的具体开展方法和策略，力求能够打造全新的课堂教育工作开展环境，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的综合素养和各方面能力。

一、创设教学情境，培养物理观念和科学态度

在课堂教学活动开展和实施的过程中，利用有效教学情境的创设，能够真正的让学生拥有着良好情感的态度和体验，学生也可以在情境中把抽象的知识向着具体化的方向所发展，对知识的形成有着更加深入的理解和认知，所以这样的课堂模式的构造能够便于学生对知识进行运用和掌握。初中阶段的物理教师可以在课堂教学活动开展的过程中，把具有生活化的元素有效地引入到课堂教学过程中，为学生创设具有生活化特点的课堂教学情境，从而拉近学生与知识的距离，帮助学生形成良好的物理思想观念，这也能够使学生真正地感受到物理知识自身应用的价值，从而培养学生自身良好科学的态度，提高学生的核心素养。

例如：在讲解“液化和气化”这一部分知识的时候，为了能够让学生拥有着最佳情境上的体验，教师就需要让学生能够真正地形成恰当的物理观念和科学的态度。教师可以通过课堂教学有效情景的创设，让学生对知识进行思考和分析，生活中烧开水的时候，就会发现水壶上有很多小水珠凝结在盖上。壶盖一打开，会有很多热气涌出来。这些都是什么原理？又透露出了哪些物质的性质？学生通过这样的问题思考，就能够结合自己已有的生活经验，对物理知识进行深入的分析和了解，从而真正的认识到事物的形态具体的变化情况。这也能够提高学生的科学的态度，更能够让学生在向上良好核心素养的同时，提高自身的思想认知，打造高品质课堂教育环境，促进学生良好的发展和进步。

二、通过巧设提问，培养学生的物理科学思维

学习起源于思考，所以在初中物理课堂教学活动的过程中，教师需要巧妙地对疑问进行设置，这样能够最大程度地把学生学习的积极性，以及探究的欲望进行合理的调动，使学生拥有良好发散性的思维，更是学生恰当地对物理知识进行分析和理解的一个关键途径。如何在物理课堂上巧妙地对疑问进行设置，教师需要结合新课改的要求，以及核心素养培养的目标，挖掘物理知识所具有的独特之处，让学生利用疑惑的思维对问题进行恰当的设计，这样能够启发学生形成良好发散性的思维能力，深入的对知识点进行探究。

例如：在讲解“动能和势能”这部分知识时，为了让学生拥有着恰当的物理学科思考能力，教师就需要引导学生分析：动能和势能二者之间是否能够在相互转化的过程中，变成另一种能量？是否可以使用二者之间的关系形成永动机？学生围绕着这个问题，积极主动地对内容进行深入的思考和探索，就能够通过独立的思考以及良好的合作和交流，真正地找到物理学科知识学习的答案。提高了学生科学思维，也让学生拥有着良好的学习能力和自主学习的思想意识，这也是核心素养形成的必然所在。

三、注重实验教学，培养学生的实验探究能力

在初中物理课堂教学活动开展实验是非常关键的一个环节，通过实验能够让学生更好地把理论的知识内容有着透彻的理解，从而提高学生物理知识学习的效果。所以教师就需要摆脱传统的重视理论，轻视实践这样的教学效果和形式，还需要真正的锻炼学生共同动手操作，通过实验认识物理的规律以及事物的本性。教师也需要预留充分的空间，鼓励学生自主的对实验的方案进行设计，这样的形式都能够使学生在一个完整的实验过程中，提高自身学习的能力和效果，也能够培养学生良好的核心素养。

例如：教师在布置作业的时候，可以考虑让学生脱离以往的枯燥书写的作业完成形式，引导学生动手实践，从而达到最佳的教育效果。如，生活用电常识，教师除在课堂上就日常生活中经常涉及的物理学概念加以阐明解释，使得学生更加深刻的理解，并可以在生活中使用这些概念化的理论，作为课堂教学的延续。教师可以要求学生统计家中几类大功率家电，其运转时候的功率总和以及这样运转是否超出电能表负荷？如果超出应当怎样解决？常用小家电的功率和使用需要注意的安全事项等。通过这样的动手操作，学生能够更好地深入对这部分知识内容进行了解，不仅提高了学生实验探究的能力，也让学生物理知识学习的效果得以改善。

结论：综上所述，初中阶段学生通过良好物理知识在学习，不仅仅能够提高其考试的成绩，更是能够让学生把物理知识化为己用，解决生活中一系列的问题和困难，这也需要教师能够利用恰当有效的教学手法，对学生进行正确的引导。特别是在新课改后，学生核心素养的培养成为了学科教育的关键所在，因此本次文章的研究也是基于以上的内容，探讨学生物理学科争议核心素养的具体培养方法和策略，希望能够激发学生学习的积极性，提高学生学习效果的同时，推动学生的发展和进步。

参考文献：

[1]许萍.如何在初中课堂教学中培养学生的历史学科核心素养[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):150.

[2]连漪.初中物理实验教学中培养学生核心素养的策略[J].科技经济导刊,2020,28(24):161-162.

[3]黄宜琳.如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养[J].西部素质教育,2020,6(07):76+80.