笔者曾听到有关习题讲解的一句话：“讲一遍是应该的，讲两遍是必要的，讲三遍是正常的，讲四遍是可以理解的。”这句话从一个方面讲是学生犯错误的反复性，另一个方面说明我们的纠错教学效率低下，这不得不引起我们数学教师对纠错教学的反思，而目前的纠错教学往往是陷入单纯地把正确答案强塞给学生，而后是同题型的强化训练，结果导致效率低下，本文试图探索按照如下的步骤进行纠错教学：学生展示，暴露过程一探讨研究，分析错因一生生合作，设计方案一题后反思，总结规律，使纠错教学有效率，进而达到培养、优化思维品质的最终目的。
教学月刊：中学版（教学参考）
2007年12期
