指向核心素养考查的初中地理命题路径探析

指向核心素养考查的初中地理命题路径探析

梁学晖

广西融水苗族自治县思源实验学校 545300

摘要：在新课改下，初中学生对地理知识的学习越来越重视，尤其是“素质教育”要求学生不仅要掌握基础理论、基本技能和专业知识；还要具有一定的人文素养。初中的地理试题是考查学生学习能力、创新精神的重要内容，也为教师教学提供了一个新思路；同时初中地理试题是考查学生学习能力、创新能力和思维品质的重要参考依据。随着新课程改革的不断推进，学生学习地理知识能力得到了很大提升，在提升同学们学习能力的同时，要注意将地理知识与现在这个社会所提倡的核心素养教育相结合，以培养符合社会发展的“完人”。本文注意到了社会发展的大方向，以及地理试卷在实际命题中存在的一些问题，并对其进行相应的论述。

关键词：核心素养 初中地理 路径探析

引言：“素质教育”是我国在新课程改革后提出的一个全新理念，而地理试题则成为了学生关注热点；素质教育”已成为全球教育界的热门话题，而中学地理试题作为高中地理必修基础知识之一，更是对学生进行全面发展和提升能力素养至关重要，这些客观的原因要求地理试卷的命题要更加专业化和人性化。中考地理试题是考查学生综合运用知识和技能进行的思维能力、创新精神以及科学探究能力等方面的考核内容，本文在理论基础上，分析了中国素养教育背景下，地理试卷命题所存在的问题，并针对性地提出相应的改进策略，来使初中地理的命题更加倾向于核心素养。

1. 地理核心素养在初中教育中的重要性

在当今的教学过程中每个老师都必须理解“核心素养”这个词汇的真正意蕴，所谓核心素养反映在教学上就是老师要有意识的培养和引导学生去习得能够适应他们终身发展和社会发展需要所必备的知识与能力。对于初中阶段的地理老师来讲，则必须把核心素养细化到地理这门科目上来，地理核心素养是地理学科的重要组成部分，在初中阶段，学生需要具备一定程度的学科知识和能力，适应在进行地理课程教学与试卷的命题时不仅要注重对学生基础理论水平、科学思维以及创新实践等方面有一个充分地了解；同时还要加强对于人文精神内涵理解与应用，这对学生的后续发展很重要，有利于把学生培养成社会所需要的高品质人才，让地理学科的建设更具时代性，提高地理学科的发展水平。

二，现阶段初中地理命题在“核心素养”指向上存在的问题

1. 在地理命题中缺少“核心素养”这个概念

地理核心素养是指在一定的教育理念指导下，以学生可持续发展为目标，通过构建科学合理地地理学科体系、建立相应评价机制和完善相关制度来培养具有创新精神与实践能力并最终实现终身学习。但是，就目前根据我调查的资料显示，在初中地理命题的编制中，并未很好地与地理核心素养相结合，甚至都没有核心素养的“影子”，这是与时代的发展要求相违背的，在如今的教育背景下，在地理命题的编制中，仅仅有课本上的理论知识已经不够了，地理命题要与生活的各个方面相融合，要注意各种知识之间的非常有必要的联系，将“核心素养”落实在命题上。

2. 在地理命题中未关注热点时事

人是生活在一定的社会中的，而社会中的热点问题也就成为了人们所关注的焦点问题，初中的学生也是不例外的。在现如今的一些学校中、命题的编制方法与内容依旧比较落后，几年前甚至几十年前的出题模式以及命题引入的背景依旧“活跃”在试卷当中，这是需要各位老师注意到的现状，热点之所以是热点，是因为它与当今的生活相联系，各位老师在命题时，要与时俱进，在命题的设置上，以及命题的引入情境中与当今的时代背景相联系，改变用传统的命题模式和老旧的社会问题设置命题的现状。

3. 在地理命题中未创设相应的情境

在教学过程中创设相应的情境，可以引导学生快速进入到学习状态中来，提高学生们学习的热情性；同样的，在命题的编制过程中创设相应的情境，可以提高同学们写题时的注意力以及专注度，学生们在阅题时，是非常认真的，因此可以减少一些主观客观因素的影响，提高答题的正确率，反映出学生之间的真实水平。但是，就目前的地理命题而言，从其整体上来看都是大幅度的文字资料，学生一看就会产生一种抵触心理，这种命题在形式上未与情境相联系，在内容上未真正的体现核心素养。

三，在初中地理命题中指向核心素养的建议

（一）加强对地理老师的培训，使其增强对核心素养的认识

地理核心素养是一个复合性的概念，它包含了地理学、经济学等学科领域。在新课程改革背景下，初中地理课更加注重学生学习兴趣和创新精神以及情感态度价值观。因此教师需要转变传统教学观念并结合时代发展趋势来培育学生对地理学科知识的掌握与应用能力；学校也应该加强对于地理基础理论体系建设和实践技能培训工作力度。初中地理老师必须从实际出发选择教学方法进行课堂实践活动来增强自身素养并提升地理学科地位，并真正在地理的教学中促进学生核心素养能力的提升。

（二）、在地理命题中加强与生活的联系，使命题更具开放性和探索性

高中地理核心素养是指在一定的教育背景下，学生在地理学科发展过程中逐步形成和养成的一种具有较高实践性、符合社会实际需求以及可持续发展要求并具备较强科学理性认知能力与创新精神等方面综合素质与技能。地理命题的编制质量决定了其是否能够真实地反映出学生对地理知识的掌握情况，以及核心素养是否真的落实到了地理教学中。因此，在地理命题的编制上，一定要特别谨慎，综合考虑，与生活的热点相结合，比如：将“全球进一步变暖”的问题，引入到开放性的问题回答中，在分析其地理理论原因时，也考察到其对时事的关注、态度，这反映了学生的价值观，使核心素养进一步落实了。

（三）在地理命题中创设相应的情境

地理学科是以自然和人文两方面为主要内容而展开研究、分析地球表层空间结构与变化规律以及为解决人类社会存在问题提供理论依据等。其具有理论性的同时，又具有了一定的人文性，这样有利于核心素养在地理中的实施。在地理命题的编制中，可以利用人文性这一特点，引入相应的地理情境，比如：将澳大利亚发生严重火灾的相关图片在命题中展示出来，这样可以很好地很好地讲同学写题的情感带入出来，一方面让同学分析其大火产生以及难以扑灭的地理原因，另一方面让同学们发表自己的意见，如何避免大火的产生，如何爱护我们的地球，让同学们的国际情感显示出来。

结束语：地理学作为一门历史悠久的边缘学科，是以自然环境为基础，反映人类社会发展和资源利用规律、以及人文景观为主要内容。随着教育改革不断深化及“素质化”时代到来，地理科学在我国初中阶段中具有重要地位，这也就要求初中地理在试卷的编制中也要把核心素养融合进去，但是就目前的试题编制情况而言，是没有很好地达到这一要求的，我在本文中也根据我的理解指出来了，希望我的一点见解，可以助力于核心素养在我国初中地理命题的编制中的有效应用，同时希望我的一点感悟，能够引起老师及相关部门管理者提高对这一问题的重视，助力于国家教育事业的发展。

参考文献：

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[2]李琳. 基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨[J]. 地理教育, 2019, 296(02):4-6.

[3]纪春. 初中地理选择题的分类及解题方法谈[J]. 中学政史地:初中适用, 2019, 000(004):70-72.