优化教学策略,提高中学生英语阅读能力

优化教学策略 ,提高中学生英语阅读能力

李志康

山东省德州市陵城区第一中学，山东 德州 253500

摘要：教师要不断地探索的新的教育教学策略方向，为学生提供源源不断的新型、先进且科学的教育指导方案，以促使学生获取知识、提升能力的途径不断优化。在高中英语的阅读能力提升方面，是学生需要掌握的英语重要技能，影响着学生的英语整体水平，因而教师则需加强对于学生阅读能力的培养，转变教学策略方式，以更为针对性、科学性的方式展开教学指导，促使学生的英语阅读得以有效提高。

关键词：教学策略；中学生；英语阅读能力

引言：

教学策略指引着教师的教学方向，带动着学生的数学效果。在高中阶段的英语阅读能力的培养方面，教师可从阅读的背景文化、阅读的方式技巧以及阅读的基础积累等方面展开教学，以此促进学生阅读理解的不断提升，掌握较好的阅读技能。使得学生在知识学习的同时，亦能够提升方法能力，如此一来，不论在应对阅读题型抑或是未来对于阅读的有效理解，都能够有所帮助。

1. 丰富阅读文化背景

如同语文的阅读教学一般，有效的英语阅读不仅在于学生字面意思的理解，更是在于学生对于其内容的深刻理解。这就要求学生能够充分了解文中的文化背景知识，以更好的理解文中的内容、中心思想。同时，英语与中文有着不同的思维方式，在语言表达、文章表述上都有着一定的差异，因而如若采用中文思维展开阅读，难免存在一定的理解偏差现象。因而教师在展开阅读教学时，亦需要注重文化背景的拓展丰富，使其能够在充分掌握背景知识之后，展开阅读理解，如此，则能够提高学生的理解准确度，实现阅读能力的有效提升^[1]。例如，在高三“Unit2 A life’s work”中的阅读文“life behind the lens”教学时，文中讲述了两位摄影家的生活，教师则可据此为学生搜集相关的材料，如影视剧、纪录片、综艺访谈等视频资料；作者的相关背景资料；文中人物的相关介绍...等，进而通过整合播放给学生，让学生了解摄影家的生活状态。除此之外，还可将其他职业中的代表人物展示并介绍给学生，如著名的作家、艺术家、科学家等等。在这样丰富的资源下，进而抛出问题，如“Why is Bill Cunningham called a ‘cultural anthropolpgist’?”“What can you learn from Bill Cunningham?”，让学生带着问题进一步展开阅读。如此，学生则能够更为深刻的理解其中的内容，而不只是停留在表面字面意思的阅读理解。

2. 教授阅读方法技巧

能力的培养不仅需要依靠长期的反复练习，同样具备一定的技巧与方法。大多学生在英语阅读过程当中并未能够掌握正确科学的阅读方法，导致在阅读中耗费大量的精力、时间，效果却不尽如人意。因而教师在阅读教学时亦需要注重技巧的渗透指导，使其能够有方法的展开阅读，提高其阅读的效率，从而实现阅读能力的切实提升^[2]。就阅读的速率方面展开探究，高中阶段的英语文章，其篇幅相对较长，且存在一定的难度，因而如若采用一般形式展开阅读，虽能够全面细致的了解文中的大致内容，但这一阅读方式则不适用于有目的的阅读，尤其在面对阅读习题时。据此，教师则可教授一些技巧，以促使学生能够有效提高其阅读的速率，使其能够更好地应对阅读题目，提高阅读效率。通常情况下，学生都能够在进行阅读训练时，先阅读题目，进而展开阅读。在此基础上，教师则可指导学生文章主旨、中心思想的提炼方式，如先关注文章整体的首尾段，大概了解文章讲述的主题内容，进而提炼出各个段落的主旨句，以进一步了解文中的大致内容等。此外，在阅读速度的提升方面，文中多有较为高级、复杂的句型，其多是以修饰的作用而存在，因而在阅读中可做适当的忽视，以降低阅读难度，提高速率。另外，在整体阅读上，亦可采用略读、精读相融合的方式，在基本了解的文章内容之后，进而依据具体的题目内容进行跳读，找到相应的阅读位置，进一步展开细读分析...等等。

3. 关注基础词汇积累

词汇是阅读的先决条件，不具备大量的词汇积累，则难以顺利的展开阅读。因而教师尤为需要关注的则为学生基础词汇的积累，采取多种措施帮助学生积累、丰富词汇，使其能够在大量词汇的存储基础上，展开阅读练习，以使其能够逐步增强阅读能力。一方面，教师可在日常教学时，指导学生进行词汇的积累，或采用思维导图的方式，进行主题词汇的拓展延伸；或采用词块总结的方式，让学生在阅读材料的基础上，积累固定搭配、惯用语、典例句型等，使其能够不断地充实其词汇量，以促进其更好的理解阅读篇章。另外，在词汇的积累方面，亦需要注重词汇在不同语境下的不同含义，指导学生灵活理解词汇。通过多元方式的词汇积累，学生则能够具备基本的阅读能力。在此基础上，当其遇到文中较为陌生、不常见的词汇时，教师则可指导其理解的方法——结合上下文进行理解，以促使其能够在阅读过程当中，有效突破词汇阻碍的瓶颈，从而实现有效阅读。因此，教师在教学策略的计划设计当中，亦需要将词汇的积累指导提上章程，并采取多种方式展开教学指导，以促使学生能够更为高效、快速的积累更多的词汇，从而为阅读能力的提升奠定良好的基础保障。

4. 结束语

新时代的教育对于学生能力的培养愈加重视，其影响着学生的未来发展。高中生阶段的学习在其课程的改革下更是提高了教育标准，教师要积极采取相应的措施，以培育和发展学生的学习能=能力，提升学科素养，推进其综合有效的切实发展。在英语阅读培养方面，则需在传统教育形式下积极探索新的教育策略，以促使学生能够在更具目标、计划的学习过程中，实现阅读能力的有效提升。

参考文献

[1] 刘立平. 优化教学策略提高阅读能力 ——初中英语阅读教学浅析[J]. 新东方英语：中学版, 2018, 000(001):P.21-21.

[2] 罗娇. 提高高中学生英语阅读理解能力的有效途径[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001):189.