"课程思政"理念融入高职外语课程的生成路径研究

"课程思政 "理念融入高职外语课程的生成路径研究

张玲

（ 宿迁高等师范学校 江苏 宿迁 223800 ）

摘要：高校作为培养人才的重要基地，其承担着立德树人的根本任务。外语作为高职院校的重要学科，应当深入挖掘其含有的思政元素。在高职外语中融入课程思政，不仅能够实现立德树人的基本目标，而且还能够让学生成长为具有高素养的人才，为社会的发展与进步做出更大的贡献。本文对课程思政理念融入高职外语课程的生成路径展开了相关的探讨。

关键词：课程思政；高职；外语课程；生成路径

前言：“以立德树人为中心，坚持思想政治工作贯穿教育全过程”是高职院校应当遵循的教育方针。课程思政作为一种新的教学理念和教学方法，它能够有效提升学生的综合能力，并培养学生良好的道德品质，促使学生成为一个具有专业素养的复合型人才。因此，教师应当深刻认识到课程思政的重要性，切实在外语课程中融入课程思政理念。

1. 课程思政理念融入高职外语课程的意义

高职院校的主要职责是教书育人，其对整个社会的发展起到了至关重要的促进作用。随着国家和社会的不断发展，对人才的要求也逐渐变高。高职院校不仅要为社会培养出具有专业知识的人才，而且人才也必须要具有优秀的品德。因此在课程中融入课程思政是十分有必要的，课程思政的实施可以有效提升学生的综合能力，而且还可以帮助学生养成优秀的学习习惯和良好的品格。在社会形势不断发生变化的背景下，高校应当不断优化思想政治教育手段，有效提高思政亲和力，促使学生能够成为一个更加优秀的人才，并为社会主义建设做出更多贡献。

课程思政教学方法的提出，不仅丰富了教师的教学手段，而且还优化了课程设置，学生的成长和发展起到了一定的促进作用^[1]。高职外语课程属于语言类的课程，相较于其他课程在宣传中国文化方面有着更多优势，首先，高职外语课程本身就具有非常丰富的思政元素，其能够促进课程思政的开展。除此之外，将汉语与外语进行对比，能够让学生充分了解到其中存在的文化差异，这有助于培养学生的思维意识，并让学生更加深入的了解中国文化。通过课程思政，学生能够为自身树立正确的人生方向和思想方向，让自己的人生价值观不会受到外界因素的影响，从而成长为一个具有高品质的人才。

2. 课程思政理念融入高职外语课程的可行性分析

外语课程和课程思政虽然存在些许差异，但二者具有相同的教育目标。所以将课程思政理念融入高职外语课程具有可行性。

1. 具有协同效应

因为外语课程具有内容丰富并且学识比较长的特点，所以其有助于教师在英语课堂上展开思想政治教育。在教育改革不断深化的背景下，各个高职院校都在对教学模式进行创新，教师在英语课堂上不仅会采用多元化的教学方法，同时也会更加突出学生的主体地位，这不仅提升了学生的主动学习能力，而且还增加了学生对英语的运用能力。教学思想的转变和教学方法的改变有效地促进了课程思政和外语课程的融合，而课程思政的有效实施，又推进了学生学习英语的进度^[2]。因此，课程思政和外语课程存在相互促进的关系，其能够在一定程度上产生协同效应。

2. 契合度比较高

因为外语课程具有一定的人文性和工具性，所以它能够有效促进思想政治教育工作的开展。因为语言是人们进行思想表达的重要工具，所以在外语课程中开展思想政治教育是十分有优势的，其不仅可以让学生更加全面的了解全世界，而且还能够让学生真正认识到整个社会的发展规律，并树立正确的人生价值观。课程思政理念有效融入外语课程，不仅可以培养学生的英语能力，而且还能够培养学生的语言能力和交际能力，更重要的是，其还能够有效提升学生的人文素养。比如外语课程中，会经常出现一些伟人事迹，教师可以通过对伟人事迹的讲解，让学生了解到伟人所具有的优秀道德品质，并向其学习。与此同时，很多外语课程内容都会涉及道德、政治以及文化，教师可以通过这些方面，让学生真实了解到中国传统文化与国外文化存在的差异。通过对比文化差异，不仅可以培养学生的文化自信，而且还可以培养学生的爱国主义精神。

3. 师资队伍具有优势

高职院校的外语教师普遍接受过高等教育，所以其虽然不是专业的思想政治教育教师，但其也拥有良好的职业道德和比较强烈的爱国主义情怀，对展开课程思政具有明显的优势。与此同时，相比较于其他的教师，英语教师更能够了解中国文化与外国文化所存在的差异，所以其更能够通过文化对比的方法，让学生充分了解中国文化内涵，并培养学生爱国主义精神。英语教师在对学生进行相关英语知识的传授时，不仅可以为学生传授国内外的先进思想文化，而且还可以加强对中国传统文化的宣扬，促进学生树立文化自信。英语教师在英语课堂上向学生传达中国文化，更能够增强学生对中国文化的认同感。

3. 课程思政理念融入高职外语课程的生成路径

1.整合语言和人文教育，重视言传身教

一直以来，人文教育的宗旨都是为国家培养综合能力比较强并且具有奉献精神的人才。因此，各个高职院校在培养人才时，应当切实关注学生的情感以及道德素养。外语课程存在的意义不单单是为了向学生传授新的语言，其更加注重对学生人文的培养，意在引导学生树立正确的人生价值观，并培养学生强烈的爱国主义精神，促使学生可以充分发挥英语职能，即有效提高中国文化在全世界的地位和影响力

^[3]。因此，教师在对学生传授英语语言时，应当选取具有正能量，并且有助于弘扬中国文化的语言素材，帮助学生升华其内在。

教师作为知识的传播者，作为学生的引导者，其对学生具有一定的引导作用。因此，教师应当不断提升自身的文化素养，使自身拥有更加高尚的道德品质，并以身作则，为学生树立正确的榜样。除此之外，为了能够实现课程思政和外语课程的有效融合，教师必须加强在思想政治方面的学习，为学生起到积极的示范作用。教师在平常，应当时刻注意自己的言谈举止，并通过优秀的行为逐渐引导学生树立正确的世界观和人生价值观。

2.英语课程和思想政治教育统一

外语所包含的文化信息是十分丰富的，其具有多元化的特点，因此教师在对学生进行英语教学时，必须要深入挖掘英语教材存在的文化信息，并将思想政治教育完美融合在英语课程中，使英语课程和思想政治教育得到完美的统一。就我国目前的英语教材来说，其所含有的中国文化元素非常少，因此，这不利于中国文化和英语课程的结合。因此，在英语教学中，教师应当有意识引导学生增加对中国语言文化表达的练习，让学生充分明确自身的身份，并且能够在传承中国文化的基础上，学习外国的先进文化和精神。与此同时，在学习外国文化时，应当注意“去其糟粕，取其精华”，做到有选择地吸收外国的文化和思想。语课程和思想政治教育的统一对于培养学生的文化自信具有一定的促进作用。

3.注重核心价值的引领

在全球一体化的背景下，国外影视作品对学生的影响越来越大，很多学生都十分向往国外的生活方式和价值观，但这与我国的基本国情是不相符的。学生如果继续保持这样的状态，就无法树立正确的核心主义价值观，那么将会对学生产生一定的负面影响，这不利于学生的发展。针对这一现状，教师应当有效帮助学生树立正确的三观，促进学生的身心健康能够茁壮成长。

例如：教师可以根据学生的喜好，将国内外优秀的影视作品引入到英语课堂中，并让学生进行充分的讨论，促使学生充分了解国内外文化存在的差异，并能够正确对待国内外文化，树立正确的人生价值观。与此同时，在英语课程上引入优秀的影视作品，还能够有效激起学生对英语课堂的兴趣，从而促进学生更好地吸收英语知识。

4.充分发挥高素质教师的作用

为了能够充分实现课程思政和外语课程的融合，首先要全面提升教师的思政意识，让教师充分认识到自身所背负的艰巨任务，即要为学生“传道授业解惑”还要以“立德树人”为基础，对学生展开有效的思想政治教育^[4]。除此之外，教师应当充分挖掘英语教材中存在的思政元素和育人元素，并将课程思政融入到所有的英语课程中。

例如，在学习“part-work and part-study”这个词组时，教师可以将学生分成两个辩论小组，一面是正方，一面是反方，让学生充分讨论学生是否应当进行勤工俭学，并让学生说出勤工俭学的优势和劣势，让学生感受到父母培养自己学习的不容易，进而引导学生正确的人生价值观。这种辩论赛的方法不仅可以充分提升学生分析问题的能力，而且还可以培养学生的思维能力。除此之外，高素质教师应当充分发挥自身的作用，加强课程思政的应用，满足学生的学习需求，促进学生可以成长为一个更加优秀人才。

5.充分发挥课堂主渠道的作用

5.1利用第一课堂

因为高职教师既要在课堂上向学生传达英语知识，又要向学生传达正确的人生价值观，所以单一的英语教学已经不能够满足学生的需求和时代的发展。教师必须利用多元化的教学手段，充分挖掘英语教材所涉及的各种文化，为课程思政的发展提供丰富素材并奠定良好基础，同时教师应当充分培养学生在学习方面的主动性，有效增加学生对社会主义核心价值观的认同感。

例如：在学习“parent”这个单词时，应当引导学生感受父母的不容易，并以爱父母为基础，让学生充分了解中国的孝道。自古以来，中国就尊崇“百事孝为先”，认为孝顺父母是最重要的事情。“孝”在中国具有十分重要的地位和作用，其不仅对中国的历史产生了深远的影响，而且对我国社会的发展也起到了积极作用。结合英语教学内容，充分分析孝道文化，可以有效提升学生的思想文化内涵，促进学生在社会上的发展。

5.2开发第二课堂

为了能够有效开展课程思政，并实现立德树人的基本任务，教师应当充分开发第二课堂。教师可以以多样化的教学手段，利用第二课堂展开相关的英语教学活动，加强对学生的思想政治教育。

例如：教师可以以“阅兵”为主题，为学生组织相关的英语演讲比赛，让学生对解放军和我国的崭新风貌有一个新的了解。与此同时，通过英语知识竞赛，还能够让学生了解到中国人民之所以可以安枕无忧且快乐生活的重要原因。除此之外，这还能够促进学生提升自身理想，为更好建设祖国而做出更多的努力。教师利用第二课堂，可以有效传播中国文化，并增加学生的爱国情怀。

5.3开拓第三课堂

如今我国正处于信息化时代，所以教师可以利用先进的互联网平台和微信等多媒体软件，有效推行课程思政，丰富学生的课外知识，增强学生的民族自豪感。

例如：微信作为一个发展的比较迅速的聊天软件，其还具有比较强大的分享功能，因此，在信息化时代，教师可以充分利用微信平台，融合课程思政和外语课程，培养学生的文化自信和爱国情怀。与此同时，加强对微信平台的应用，还可以有效提升学生的学习能力和英语能力。

结束语：

将课程思政理念融入到高职外语课程中，不仅可以提升学生的英语能力，而且还可以培养学生的爱国情怀和民族自豪感。深入挖掘外语课程中的思政元素，可以让学生在潜移默化中接受德育教育，成为一个具有正确人生价值观的人，这对于实现中华民族的伟大复兴具有积极作用。

参考文献：

1. 赵莹. "课程思政"融入高职院校专业课程有效性探讨[J]. 福建茶叶, 2020, 42;219(03):200-200.

2. 胡军. "课程思政"理念融入高职外语课程的生成路径研究[J]. 职教通讯, 2019, 501(02):36-40.

3. 王英慧. "课程思政"理念融入高职英语课程的生成路径研究[J]. 2021(2020-24):66-67.

4. 白晓娟. "课程思政"融入高职公共英语课程教学的途径探究[J]. 试题与研究, 2020, 1045(34):102-103.

作者简介：张玲，（1974—），女，汉族，硕士，江苏宿迁人，讲师，研究对向：应用语言学。