浅谈小学五年级语文课外阅读指导

浅谈小学五年级语文课外阅读指导

许玉珍

广东省 湛江市第六小学 广东省 湛江市 524034

摘要：伴随着现阶段社会的发展和进步，教育体系也有着对应的完善，新课改应运而生。在新课改的目标要求之下，现阶段的小学语文教学已经开始有了新时期的新发展，其中最为重要的特点之一就是这一学科开始将具体的教学重心向着注重阅读的方向进行发展和延伸，这也就是使得小学语文课外阅读开始具有一定的意义，也值得进行发展。本文便从这一角度对小学语文课外阅读进行了分析，并为如何开展有效指导提供了策略，旨在为具体的教学提供一定的指导。

关键词：小学五年级语文；课外阅读；教学指导

引言

在各个阶段的学校教育中，语文学科都是最为基础的学科，也是学生日常生活中能用到最多的学科，所以这一学科的学习成果甚至会在一定的程度上影响最终的学生生活质量，更会对学生的其他学科学习产生影响，所以语文学科的学习有着十分重要的意义。对于语文而言，阅读是基础，所以在现阶段的教育目标中，进行有效的课外阅读也成为了具有实践意义的教学目标。

一、现阶段小学五年级语文课外阅读教学的困境

（一）时间困境

在越来越讲求效率和时间的现代社会中，学生的学习时间在一定程度上影响着具体的学习效率，这也就使得很多家长开始注重学生课余时间的课内知识学习，虽然这可以有效提升学生的学习效率，但也导致了学生的语文课外阅读的时间减少，面临着时间困境。学生在校内的学习压力本身就比较大，需要适应整体的教学节奏，而在放学回家后，也还需要面对一些课后作业内容，这两者共同导致现阶段的学生的自主支配时间较少。在休息时间之内，学生也要参加一定的兴趣班，这就使得学生的阅读时间被进一步的压缩，很容易出现难以进行课外阅读的情况，进一步的导致了指导工作的开展困难，很多学生都无法达到课程标准规定的书籍阅读数量，最终影响其语文的学习。

（二）资源困境

现阶段影响小学语文课业指导的另一个问题就是资源困境问题。伴随着社会的发展和进步，出版行业也迎来了春天，加之电子书的普及，让学生越来越有机会接触到课外阅读书籍。但很多的学生在读书之初有可能会出现没有兴趣的问题，这也使得一些出版者看到了商机，将一些低俗、浅显的书籍进行大肆宣传，这些书籍对于学生个人的进步和成长没有任何的意义，也并不具备任何的阅读价值，对于正处于学习阶段的小学学生更是没有任何的成长价值。但一些学生和家长却无法意识到这一问题，觉得这是“开卷有益”有利于学生进步，殊不知对这些书籍的阅读的就是在进一步浪费学生的时间，也导致了学生开始更加不愿意欣赏具有价值的文学书籍，最终使得整体课外阅读指导面临着资源困境。

（三）、兴趣困境

小学语文课外阅读本身就是讲求学生自律性的活动，学生的阅读质量和效率都由其自身进行决定，但课程标准中推荐的书籍常常是文学名著，整体篇幅较长，部分内容也略显枯燥，对于很多没有阅读基础和阅读兴趣的学生而言，其在阅读之初就会出现抵触心理，很难进行合理的阅读展开，这就是现阶段学生所面临的阅读兴趣困境。

这一困境在具体的阅读指导中有着十分重要的影响，其的存在甚至可能导致学生阅读兴趣的缺失，根本无法展开阅读，最终让整体指导工作也陷入发展困境。所以在进行小学语文课外阅读指导的过程中，必须要看到这一点，并以此根据进行对应的措施应用，以此提升学生阅读兴趣。

二、现阶段小学五年级语文课外阅读指导策略

上文已经简单总结了现阶段小学语文课外阅读所面临的困境，这些困境的存在使得小学语文课外阅读成为了值得进行关注和发展的部分，也是这困境的存在，为进一步的小学语文课外阅读指导提供了方向，通过一系列的措施策略应用，可以有效提升课外阅读的质量，帮助学生进行具有时代意义的进步。

（一）优化学生学习时间，多种方式进行指导

针对于学生课外阅读中面临的时间困境问题，最具有实践价值的解决方式就是从教学的角度出发进行进一步的创新发展，并在具体的教学过程中运用多种方式对学生进行有利的阅读指导。

在具体的教学过程之中，需要教师从自身出发，对学生进行一定的减负工作，调整作业中的读写比例，让学生开始将自身的学习重心向着阅读的方向进行倾斜，以此来确保学生可以有更多的时间和精力来进行对应的阅读学习。同时教师也要与学生家长进行积极沟通，确保其对课外阅读有着正确的认识，以此来为学生正确更多的阅读时间。教师也可以在日常的教学中开展对应的阅读课，将每周的最后一节语文课作为学生进行课外阅读的基础课，并积极引导学生进行讨论和分析，最终使得学生的整体阅读时间增加，进一步推动了课外阅读指导的开展。

（二）立足学生需求，打造合理筛选制度

小学阶段的语文教师除了具有教育责任外，还需要对学生的阅读进行一定的分析和管理，为其提供具有价值的课外书籍名录，确保学生所阅读的书籍都是积极健康，就有实践意义的。这就需要从教师的角度出发，在满足学生阅读需求的基础上进行有效的制度定制，让学生可以按照规律高效率的进行阅读，最终促进其自身的进步与发展。

在具体的教学过程中，需要教师对整体的课外阅读书籍有一定的认识，对于低年级的学生应该以绘本、简单故事为主，较为常见的包括《小狗的小房子》、《伊索寓言》等，这些书籍本身具有一定的教育意义，且通俗易懂，适合学生进行阅读。对于五年级的学生而言，教师可以将《地心游记》、《蓝色的海豚岛》等小说作为学生的课外阅读篇目，以此来帮助学生进行有效的学习。同时教师还需要在此基础上联合学校进行高效率的工作展开，打造出适合学生的筛选制度，将不断更新的儿童文学书籍进行收集，确保学生可以阅读到积极健康的新时代文学。

（三）借助教材内容，扩大学生阅读兴趣

现阶段的小学语文课外阅读对于学生而言十分重要，而学生阅读兴趣问题又成为了值得进行关注的问题之一，所以进一步的提升语文课外阅读的趣味性就成为了现阶段进行语文课外阅读指导的重要一步。

在具体的教学中，教师可以从教材的角度出发，将课外阅读与课内教材进行结合，在此基础上进行课外阅读的延伸，这既有助于学生进行书籍阅读，也有利于其课内学习的进步。如在进行小学语文《囊萤映雪》一课的教学时，教师可以在课前准备一部分《居里夫人传》的书籍内容，主要表现居里夫人坚强、勇敢、好学的性格特点，在课程开始后进行朗读，让学生明确其中的含义，由此延伸至具体的课堂教学。

此外，教师还可以将书籍与学生的作文写作进行结合，让学生根据书籍内容进行合理地续写或是延伸，以此来提升对于阅读的兴趣和对写作的兴趣，做到全方位的提升学生能力。如在进行小学语文《游 》一课的写作时，教师可以让学生以《海底两万里》中的场景描写为范本，在此基础上进行续写和仿写，确保学生可以对书籍进行仔细的阅读，并从中汲取一定的知识，最终提升自身的语文能力。

三、结束语

综上所述，在现阶段的小学语文教学中进行课外阅读的开展和指导具有着深刻的意义，这是帮助学生进行全面发展的基础。而在具体的行动开展中，却存在着一些值得进行注意的问题和困境，想要解决这些困境就需要从实际教学入手，进行合理的策略实践，最终保证学生的课外阅读效果。

参考文献：

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[4] 龚雯. 浅谈小学语文课外阅读有效指导策略[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(8).