在双减政策下，如何有效的布置作业

在双减政策下，如何有效的布置 作业

杨道静

贵州省玉屏侗族自治县德龙小学 554000

摘要：根据双减政策的内容与教育管理要求，教师在当前的学科教学工作与作业设计工作上，应注重作业数量与作业考查项目的优化，以此使学生在当前的学科理论训练中，可以基于作业数量的优化进行针对性训练，不断提升自身对学科理论内容的理解。根据小学数学课程的教学发展要求，以及双减政策对学科作业的设计要求，教学人员在当前的教育发展背景下应积极进行作业设计工作的优化与创新，通过教学模式、教学引导等方式使学生可以通过多种途径进行理论训练，以此在精简作业数量的同时，使作业设计工作可以具备更加全面的教学考查效果。

关键词：小学数学；作业设计；双减

一、引言

根据双减政策的相关教学发展要求，教学人员在进行学科作业布置的工作中，应积极进行数量上的精简，以及作业考查内容的优化，使整体的学科作业设置水平可以得到较好提升，学生在该种学科作业的布置模式下也可以得到较好的作业训练，从而在获取更大的课外活动空间基础上，不断提升自身的理论学习质量。本文基于双减政策的主要内容与学科作业设计要求等，对小学数学的作业布置展开不同角度探究，旨在通过针对性、合理性与有效性的作业布置模式，使学生可以具备较好的学习积极性，同时基于作业数量的精简，使学生可以在当前的学科作业练习中逐步深化自身的知识结构体系。

二、双减政策的学科作业布置要求分析

根据双减政策的主要内容与学科作业设计、布置要求，教学人员在当前的作业管理工作中，应强调作业数量的精简，同时结合学生在课程理论学习过程中还存在的薄弱项目，拟定相应的作业布置计划，通过针对性的学科作业布置，使学生可以基于自身的薄弱项目进行针对性学习，以此使学生在学习过程中具有较好效率和质量。在当前学科素养教育工作逐步发展的过程中，教师的学科作业布置工作应结合双减政策的要求，以及实际的教学环境与学生群体情况，确保学科作业的布置数量与考查项目能够符合学生的基本学习需求。^[1]

三、学科作业布置的优化思路与对策

（一）精简作业布置数量

作业数量的精简与提高学生理论认识、巩固学生知识体系等看似矛盾，实则要求教师在现有的作业布置工作中，对学科作业的考查内容进行优化设置。小学数学在理论性质与学习特点上较为注重学生思维能力、理论应用能力与创新性思维培养等，根据双减政策的相关要求，教师在进行学科作业的布置过程中，应基于作业数量的精简要求，通过针对性的学科作业布置模式，使学生可以基于自身的薄弱项目进行相应的作业练习。而对于学生掌握较好的课程理论内容，教师可采取选择题的作业布置方式，使学生在阅读、口算与套用公式的基础上就能选择出正确答案。对于学生掌握程度较差的课程理论内容，在作业的布置环节上，可适当进行集中模式的作业布置，使学生可以在当前的作业练习中对自身的薄弱项目进行“补救”。对于作业数量的设置，教师可根据整体的教学进度，适当延长作业练习的周期，可在两至三天的周期内布置同一理论、不同考查方式的作业，使学生可以基于习题的多样性对自身的薄弱项目进行集中训练，以此实现较好的作业布置优化。教师则根据学生上交的作业完成情况，评定后续作业的考查项目与习题数量分配，以此基于学生更多的课外活动时间。^[2]

（二）基于多样化练习模式设置学科作业

双减政策强调学生学科作业的精简，较大一部分原因在于低效化的学科作业布置模式。该种作业布置模式对于学科作业主要讲究以量取胜，通过大量重复知识点、不同习题模式的作业练习，使学生在当前的作业练习中通过“题海战术”的方式巩固自身所学知识。可以看出，该种作业布置模式对于学生的学习压力较大，也不利于培养学生科学的学习思维。基于此，教师可在当前小学数学作业布置工作中，通过针对性、多样性的作业布置模式、考查模式，使学生可以从创新性的学科作业布置模式中进行练习，以此不断提升自身对课程理论内容的理解。比如，在应用题的教学内容上，教师可引导学生基于现实生活视角，运用所学知识进行描述、计算与反馈，教师则根据实践性的作业布置模式，对学生实践成果进行教学评价，考查学生对学科理论内容的应用熟练度。该种作业布置模式对于学生的理论实践能力与拓展性思维具有较好的引导作用，同时也可以起到较好的作业数量精简作用。因此，教师在当前的学科作业布置工作中，应基于多样化的作业考查模式布置相对灵活的作业考查内容，以此使学生可以基于综合性较强的作业练习模式进行集中式训练。

（三）基于合作探究布置学科作业

合作探究模式的作业布置模式主要考查学生之间探究能力、合作能力与理论实践能力，在该环节的作业布置工作中，教师应积极组织学生以小组为单位共同探究某个学习主题，使学生可通过互学互助的方式弥补自身理论虚席存在的薄弱项目。对于该种作业布置模式，教师应做好一整套的教学管理措施与教学评价标准，通过合理评定学习小组的作业完成情况，使学生之间可以根据教师的教学评价进行针对性训练，以此实现较好的作业练习效果。

结语：双减政策最为核心的内容为作业数量精简与课外培训机构的整顿，中央深改委针对现阶段课外培训乱象与义务阶段学生的学院负担等，制定并实施相关会议审议意见，同时也强调了“立德树人”这一教育核心。在当前小学数学的作业布置工作中，教学人员需要关注“减重”“优化”的字眼同时，基于实际的学科作业布置与设计工作实施相应的优化，以此使学生在作业练习环节可以得到较好训练。

参考文献：

[1] 张玉荣. 浅谈农村小学数学作业设计趣味性的数学[J]. 视界观, 2020, 000(006):P.1-1.

[2] 包逢祺. 小学数学作业设计之我见[J]. 2021(2017-12):25-27.