摘要
摘要：自双减政策实施以来，关于做好小学数学作业的科学设计、布置、构建方式与方法研究，便成为广大师生所关注的重点议题。诚然，作业是教学不可或缺的一部分，更是帮助学生巩固课内所学、发展关键能力的重要依托。但是在布置的数量、要求、定位、导向上若不加控制，不做调控，则势必难以取得理想效果，双减的初衷也必然无法保证。基于此，教师应以科学布置小学数学作业为导向，着力于对作业形式、内容等的深度研判与精心探究。在此基础上使每一项作业任务与课内教学紧密衔接、深度融合，来引领学生的认知能力提升与综合素养塑造。并使学生在更为科学、高效、多样、丰富的数学作业驱使下，更好参与数学学习，提升发展认知能力，来凸显作业实效，以助推学生认知升华。
出版日期
2022年08月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
