翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究

翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究

陈木森

江苏省句容高级中学  212400

摘要：随着我国教学改革的不断推进以及信息技术的快速发展，在现如今的课堂教学改革当中，开始将信息技术与课堂教学相结合，借助信息技术的优势特点，提高课堂教学效率。在对于高中阶段的地理学科教学过程当中，由于所包含的知识面相对较为广泛，并且教学难度较高。因此，在实际开展教学过程当中，教师需要运用信息技术手段，通过翻转课堂教学模式，有助于增加学生的学习积极性，培养其综合能力以及综合素养。

关键词：翻转课堂教学模式；高中地理；教学设计

引言：在传统的高中地理教学当中，教师通常会以课堂教学作为主体，忽视了对学生学习能力的培养，这样一来，便会导致教学效率无法得到有效提升。因此，结合新课改的相关要求，教师应当结合高新教学技术手段，通过翻转课堂的教学模式，对高中地理教学进行有效设计。一方面，有助于调动学生的学习积极性；另一方面，又能够促进学生通过高效化的教学模式，提高课堂教学效率。

一、课前利用翻转课堂教学模式，有效激发学生的自主学习兴趣

对于高中阶段开设的地理课程教学过程当中，对于复杂化以及难度较高的课堂文本内容，课前预习环节则是其中不可缺少的一部分。随着微课教学模式的开展，教师利用翻转课堂的教学模式，结合线上的智慧课堂教学平台提供课件视频，供学生在课前进行学习。这样一来，一方面，能够有效强化学生的自主学习能力；另一方面，又能够帮助学生对未理解的知识点内容，在课堂当中进行重点学习，进而实现为学生减轻课堂学习压力的同时，还能够进一步保障课堂教学质量和教学效率^[1]。

例如，在学习鲁教版地理必修一的《自然灾害与人类》一课时，教师可以提前结合所要讲授的教学内容，为学生制作相关自然灾害的微课视频，将洪水与洪灾造成的危害现象能够以更为生动直观的教学优势，为学生提供丰富的视听体验。利用翻转课堂有效激发学生的自主学习热情，通过微课视频资料辅助学习，使学生了解洪水和洪灾问题，有效开展课前的预习活动。进一步确保学生能够明确知识重点，自主观看微课视频，初步分析诱发自然灾害的种种原因，以及如何防洪救灾的措施，激发学生自主学习兴趣，进而培养和提高自身的自主学习能力。

二、课中利用翻转课堂教学模式，对地理知识的授课教学进行设计

对于当今高中阶段的地理课堂教学当中，教师应利用翻转课堂的教学模式，对地理知识的授课教学环节进行有效设计。不仅能够打破传统教学模式，帮助学生运用高效化、多元化的教学方法来进一步对课堂所讲授的重、难知识点。帮助学生有针对性地进行指导和讲解，进而发挥学生在课堂当中的主体地位，促进课堂教学目标得以完成和实现。教师可以有针对性地结合所要讲授的教学内容中的重、难知识点，利用提前录制好相关的微课视频，有效开展翻转式课堂教学，激发学生的学习兴趣。

例如，对于鲁教版地理必修二的《城市发展与城市化》进行学习时，可以以微课视频作为思维导向来引导学生进行观看，并结合互动交流的过程，充分了解城市的起源以及城市的发展历程。以视频教学资源作为学习辅助资源，通过沟通形成思维和观点上的碰撞，从而对城市化对地理环境的影响进行深入地理解^[2]。分析当今环境发展背景下世界城市化的特点，强化学生的课堂学习体验感的同时，还能够进一步培养学生的综合学习能力以及地理核心素养，构建高效化的翻转式课堂。

三、课后利用翻转课堂教学模式，开展知识点巩固和复习的环节

翻转课堂教学模式不仅能够运用于学生的课前预习和课堂当中的课程讲解，还可以被用作课后复习指导。帮助学生在进行课堂学习的基础之上，保障对地理知识点的高效化地巩固和复习，进而有助于学生进行更为深入的理解和记忆^[3]。借助微课视频来对整堂课的知识点进行系统性地梳理，能够确保学生充分掌握知识点内容的同时，还能够完成查漏补缺的环节。

例如，在复习鲁教版地理必修三的《自然环境和人类活动的区域差异》课程时，可以利用翻转课堂的教学模式，进一步帮助学生比较区域的自然环境和人类活动的差异，对于重、难知识点内容进行有针对性地反复观看和学习。这样一来，能够有效保障课堂教学效率的同时，还能够促进学生对产生我国三大自然区、三大经济区的区域差异原因进行深度了解与强化记忆，促进学生地理思维以及地理素养得到培养。有效借助翻转课堂的教学模式，进一步提高课堂质量，构建高效化的高中地理课堂。

结束语：综上可知，在高中阶段的地理学科教学过程当中，充分结合新课改的相关要求以及学生的学习需求等因素的考虑，教师采用翻转式的课堂教学模式，能够有效转变传统教学模式。以微课视频作为辅助教学工具，帮助学生进一步学习地理知识，实现教育教学改革和创新。从而在信息技术的支持下，利用翻转课堂的教学模式，有效促进高效化、人性化的地理课堂教学，推动学生能够得到全面化地发展。

参考文献：

[1]石允.高中地理翻转课堂的有效搭建[J].科幻画报,2020(10):40.

[2]吕琳琳.借助微课，促进高中地理教学[J].启迪与智慧(中),2020(09):8.

[3]张家尧.评析高中地理教学中翻转课堂的应用[J].中学政史地(教学指导),2020(07):33-34.