情感教育在小学英语教学中的渗透措施

情感教育在小学英语教学中的渗透措施

赵琴

四川省苍溪县龙王沟小学校  628400

摘要：随着素质教学的不断发展，情感教育在素质教学发展中重要性也逐渐被发现，将素质教育与情感教育进行有效融合，不仅对学生正确价值观念形成具有重要作用，对学生身心健康发展也很重要。小学英语作为教师教学的难点，小学英语教师在教学中加入情感教育，既可以激发学生对英语知识的情感，提升学生学习积极性，也可以促进英语教学改革的发展。以下是本文对情感教育在小学英语教学中渗透方式进行的研究。

关键词：情感教育；小学英语；渗透方式

将小学英语教师与情感教育相互融合，既可以让课堂教学与新教学理念相符合，可以使学生综合素质得到提升。情感教学实际上指的是教师在教学过程中，对学生情感变化进行观察，并根据学生这些变化设计教学活动，使学生情感得到不断丰富的过程中，帮助学生获得更多发展与展现自我的机会。因此，在英语教师创新教学活动时，要能够以学生为主，根据学生实际变化情况设计教学活动，这样既可以让课堂教学变得更加灵活，也可以逐渐提升学生学习积极性。

一、在小学英语教学中渗透情感教育的意义

在小学阶段对学生进行情感教育的主要目的是对学生情感进行丰富，对学生兴趣、爱好以及综合素质进行提升，让学生成为符合社会经济发展的高素质人才^[1]。在以往教学中，大部分教师都将提升学生考试成绩作为教学目标，教师认为学生成绩就是自身教学质量的代表，因此，在教师教学过程中，都是以自己为中心设计教学活动，在不停传授学生知识的同时，使学生逐渐失去自主学习空间，这不仅在无形中增加了学生学习压力，也使得学生对英语知识学习产生厌烦心理。但是，在英语教学中融合情感教育，既可以改变当前英语教学中存在的问题，也可以改变教师传统教学方式与思维，这对教学质量提升、学生健康发展等都很重要。

二、小学英语教学现状

（一）教师对英语主要教学内容不明确

在新课改中，对于小学英语教师教学已经做出明确要求，小学英语教师只需要让学生对英语知识进行了解即可，但是大部分英语教师都将音标教学作为教学基础，将单词背诵、语法学习等作为主要教学内容，这不仅使教学方向出现偏差，也使得学生学习任务逐渐增加^[2]。英语字母作为学生学习英语的基础，教师为了能够让小学生在短时间内进入到下一阶段教学中，教师会让学生对英语二十六字母进行背诵，并在学生还为完全学会正确发音的情况下，进行下一阶段教学，这与学生实际学习情况与发展情况是相违背的。

（二）并未将拼读教学真正落实在教学中

拼读教学作为小学英语教学主要内容，不仅对学生日后英语知识学生具有帮助作用，对学生语言表达能力提升也很重要^[3]。在当前小学英语教学中，教师认为学生背诵记忆与理解记忆并没有什么不同，为了提升教学速度，采用背诵方式进行记忆对学生学习并不会产生影响。但是实际上，这一教学方式不仅会让学生对英语学习产生错误认知，对学生学习能力提升也会产生阻碍作用。

三、情感教育与小学英语教学融合方式

（一）利用师生互动教学拉近师生关系。

良好师生关系可以让课堂氛围变得更加轻松，也可以帮助教师更好的了解学生需求，这对教学活动设计、教学质量提升都很重要。小学英语教师想要在教学中主动与学生拉近关系，让学生在自身人格魅力影响下进行学习与成长，就需要改变传统教学与管理理念，通过关心、爱护与鼓励等方式对学生进行引导，这样既可以让学生更加尊重教师，也可以让学生在一个良好的环境中进行学习与成长。例如，学生在课堂学习中犯错误时，教师可以对学生犯错误的原因进行了解，帮助学生解决问题，而后在对其进行教育，这样既可以提升学生对英语课堂学习的喜爱程度，也可以为学生日后更好学习英语知识奠定基础。

（二）鼓励式教学，使学生自尊心得到满足。

小学生虽然年纪小，但是也有自己的自尊心，在其考试成绩差、回答问题出现错误时，学生并不希望教师在其他同学、朋友面前惩罚自己，而是希望教师能够多给自己一些理解。如果教师能在英语知识讲解过程中，多给学生一些理解，通过鼓励的方式进行教学，既可以让学生学习积极性得到提升，也可以满足学生心理对情感的需求。例如，在学生回答问题出现错误时，教师可以先对学生进行肯定教育，通过鼓励与引导的方式让学生主动找到问题出现错误的原因，这样不仅可以让学生学到更多英语知识，也可以消除学生心理存在的负面情绪。

(三)加强课堂中的情境创设。
　　将情景创设教学模式融入教学活动实施，进行个案班级的课堂录像，其中课堂观察的重点在于了解师生互动模式、学生参与情形以及教师教学行为，希望教师实施以此进行教学时，所面临的状况以及学生的反应能够借着录像数据详实地呈现出来。

结束语：

总而言之，在小学英语教师将课堂教学中渗透情感教育时，教师不仅要能够对小学生心理变化情况进行掌握，还需要让学生感受自己对其的关心与爱护等，如此一来，学生即会主动像自己敞开心扉，也会对英语知识学习产生兴趣。

参考文献：

[1]王爱萍. 谈情感教育理论在小学英语阶段性教学中的应用[J]. 学周刊,2021(6):135-136.

[2]刘雪兰. 小学英语教学中情感教育的渗透[J]. 课堂内外（小学教研）,2021(4):115.

[3]王彩霞. 情感教育在小学英语教学中的渗透策略探究[J]. 考试周刊,2021(4):87-88.