小学英语单元整体教学设计探究

小学英语单元整体教学设计探究

黄姿

广西贵港市港北区 大圩镇长安小学 537109

摘要：为了提升小学英语教学的质量，老师应该对小学英语单元整体教学进行研究，并且要联系教学实践，加入科学的教学方式，以培育孩子们的学习与实践能力为主要，积极有效的探索教学的实践性。这篇文章根据如何提高小学英语教学质量，高效的分析了小学英语单元整体教学，目的是为了提升孩子们的学习能力。

关键词 ：小学英语 ；单元整体教学 ；探究

引言：在小学英语课堂教学过程中，孩子们实践能力的培养非常重要。通过对英语单元的整体教学，可以提升教学的质量，并且确保孩子们学习到更有用的英语知识。小学是孩子们打好学习基础，培养好的学习习惯的重要时期。孩子们的学习质量不但与孩子们的学习成绩有很大的关系，而且与孩子们未来的学习也有很大的关系。因此，老师在教授具体英语知识的同时，还应引导孩子们重构和探索英语单元知识，促进孩子们在学习英语的过程中渐渐培养出好的学习习惯，进而从整体上提升孩子们学习英语的效率以及学习成绩，改善老师在英语课堂上的教学效果，从综合方面透彻落实英语这门科目的教学目标，让孩子们在学习英语的过程中更加享受学习英语的乐趣，降低学习英语的难度。

一、与单元主题紧密联系，确定学生在教学中的主体地位

在英语单元整体教学的过程中，老师要注意孩子们学习英语的完整性，将所学知识与实际生活相结合且使用到实际生活中去。因此，老师在教学中不应片面地学习英语单词和句子，而应联系日常生活，让孩子们发挥充足的主观能动性，让孩子们成为学习的主导者，而不是学习的跟随者，这就要求老师培养孩子们的学习情感和整体认知，持续提升课堂上的教学效率。

老师在教学的设计过程中，要重视英语单元的整体性、完整性。在设计每堂课的教学时，要坚持“以学生为主体，以教师为领导”的教学方式，理清各单元主体之间的关系，仔细精心设计学习目标和学习过程，孩子们更好的理解并学习到该课堂教导的知识内容。例如，教师在教学前应彻底阅读英语课本，完全掌握教材内容，这是能够上好一堂课的保障，并且从孩子们的实际情况出发，让孩子们能够快速了解知识点，并能明确清楚不同单元之间的联系关系。老师应在脑中树立这一理念，并且在教学过程中，明确学生的主导地位。其次，英语单元整体教学不是独立的，而是与其他教学方法相互联系在一起。整体的主题应与单一主题相联系、优化和结合。经过这样一系列的准备工作改善教学模式，从主题到话题 从一般到个别的具体教学过程中，孩子们就能对教材内容有一个更加充分的理解与掌握，并能深化知识、巩固知识。

二、明确单元主题，激发学生的创新思维

作为一种语言类科目，英语的学习过程可以看作是学生的思维与传统思维结合的过程，所以老师在英语教学的过程中就可以从这一方面着重考虑。英语教学是要相互联系的，对课文的具体讲解应紧紧围绕单元的主题，通过具体的课文情境使学生的思维方式具有创新性。在平常英语课堂的教学过程中，教师不仅要思考怎样才能更好地向学生传达课本单元的主题，而且还要考虑怎样把英语知识带入到日常生活中，以做到孩子们能够产生思维的联系与结合。每一个英语单元将围绕一个主题，所以老师可以围绕这个主题找到相关的话题，与孩子们一起思考探讨，以此提高孩子们的学习兴趣与思维的创新。

比如，对Colours这一单元来说，老师的主要教学目的是为了让孩子们学会 Red、Yellow、Blue、Green等与颜色有关的单词，并且能够掌握What colours do you like ？关于颜色的一些简单的特殊疑问句。老师在选择与实际生活相关的话题时，要贴合孩子们的日常生活，这样不但能提升孩子们的兴趣，也能让孩子们更加理解，更能深入记忆。老师，可以找一些颜色不同的物品，像衣服，鞋子或者是五颜六色的粉笔，让孩子们互相配合模拟情景展开对话，让孩子们深入课堂的学习中，在这过程中，也可以提升孩子的英语口语技能。

三、教学方式实现统一

将英语单元中的不同知识进行整合，以单元整体教学方式进行教学，可以显著提升教学效率和孩子们的学习质量。其中在教授单词的过程中，请将它们与文章或句子一起解释，让学生深入理解和体会每个单词的含义，懂得在什么情况下使用这个单词。每个英语句子中都有很多类别的单词，通过句子教学还可以使学生掌握不同词组的用法。老师在教学的过程中，一定要注意单词离不开句子，句子离不开段落，这样就能使孩子们清晰理解到自己所学的所有的英语知识。

比如，在对“In a nature park”这一单元进行讲解时，老师可以让孩子们自行阅读找到这些文章中需要学习的重点，让他们在阅读的过程中将不认识的、感兴趣的单词进行标记或者记在自己的笔记本上，然后在教学过程中加以着重学习。在这整个过程中，能够更加理解单词的含义，并且对其更深刻的记忆。在对《What time is it ？》这一单元进行教学时，可以让孩子们使用抢答的方式回答问题，并慢慢将问题靠拢在单元主题上，并且也可以通过多媒体将不同钟表的时间展示在黑板上，让孩子们更加清晰的知道关于时间的单词，并提出What time is it？这个问题，让孩子们根据问题去看课文，并让孩子们在课文中找到关于时间的词语进行标记，在孩子们学习的过程中，他们就会对标记的词语进行着重学习，加深理解记忆。通过这样多种教学方式进行结合的教学，不但可以提升孩子们的学习兴趣和积极性，而且也能有效的提高教学质量和孩子们的学习效率。

四、完成新知扩展的改善和整合

在单元整体的统一教学中，老师在讲解教材的知识点完成后，指导孩子们对英语知识点进行开拓与延伸，将其与日常生活联系起来，也将课堂与现实生活联系起来，展开对知识的联想扩大学生的知识面。小学英语教材中将有许多教学活动。可以根据孩子们具体的学习状况，对教材中的活动进行设计改善，让孩子们更加容易接受与理解，在所学知识的基础上开拓自己的知识，深入孩子们对知识的理解，提升孩子们学习英语的效率。

比如：在学习《My classroom》和《My schoolbag》这两个单元的内容时，因为这两个单元的内容有很大的联系，知识也有相通的地方，所以老师在讲解完知识内容后，就可以根据这两个单元的知识进行扩展延伸。可以让孩子们分组讨论，让他们对这两个单元的了解认识进行交流。在交流的过程中，孩子们会对这两个单元中的重点句型进行了解掌握：What is in your classroom？What is in your schoolbag？同时也能扩展到其它的难点句型，不断提升孩子们的英语学习能力。在这个过程中，孩子们也能发展自己的英语交际能力，提高他们的学习兴趣，也对提高孩子们的英语口语能力起到关键作用。

五、抓住单元主题，改善整体的教学程序

英语单元整体的教学可以说是非常符合科学认识事物的系统论，事物都是有很多部分有规律的组成的，所以英语课本中的单元也是根据一定规律组成的，他们相互联系又互相制约。为了组织和实施课堂教学，我们必须首先了解整个单元的主题。如果老师想要利用整合单元设计的教学方式进行教学，所以要从部分到整体对整个课本进行结合。从单元整体教学出发，努力掌握整个单元的主题系统，然后在基础上将单元知识与后期训练结合起来，这样孩子们就能轻松快速的掌握每一个单元之间的联系，所以在整个教学过程中，我们要充分理解单元主题，努力改善整体的教学过程。

六、结束语

总而言之，在小学英语课堂的教学过程中，老师要提高对单元整体教学的掌握能力，根据学生学习的实际情况设计单元整体教学方法，要采取科学有效的教学方式，确保教学质量不断提升，增加孩子们学习英语的积极性，进而为孩子们日后学习英语奠定良好的基础 。

参考文献 ：

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