小学体育游戏化教学课堂的构建

小学体育游戏化教学课堂的构建

陈良芳

贵州省遵义市红花岗区第十一小学 563000

摘要：作为素质教育中的重要组成部分，体育教学开始受到全社会的关注和重视。而小学体育教育作为唤醒学生运动意识，激发学生运动兴趣，培养学生运动核心素养的关键阶段和关键学科，需要体育教师能够从教学情境、教学内容、教学方法等多方面实现游戏化教学课堂的构建，从而提升体育教学质量，带动学生运动素养的形成、运动习惯的建立和运动水平的提高。

关键词；小学体育；游戏化教学；教学策略

虽然小学体育教学已经被提上重要日程，但在实践中可以发现部分体育教师对于教学的创新仍停留在较为模糊的阶段，集中表现为教学内容紧贴教材，不注重辅助教学资源的应用和教学目标的挖掘；以学生掌握动作要领为根本，导致课堂教学氛围较为沉闷，学生的运动意识得不到激发，运动兴趣不高。所以需要小学体育教师结合现阶段体育教学的要求，创新构建游戏化体育教学课堂，实现紧密围绕小学生运动需求的高效教学环境的打造。

一、构建游戏化小学体育教学课堂的意义

（一）适应新时代体育教学要求

新时代背景和新课程标准需要学生有良好的体育运动素质，有坚实的体育运动理论，能够通过体育活动培养自己健康的人生观、价值观和社会观，而这一系列要求都可以通过构建游戏化小学体育教学课堂得以落实。在全新的教育理念引导下，借用游戏这一方式不断提升学生的体育运动兴趣，使学生乐于参与体育活动，并真正能够在体育活动中有所收获和成长^[1]。

（二）培养学生的体育核心素养

注重打造游戏化小学体育教学课堂一方面可以结合培养学生体育核心素养的目标丰富教学内容，并利用游戏化教学形式引导学生自我进行锻炼、探索、提高，将所学与所用以体育游戏或体育锻炼这一形式进行展现。另外一方面游戏化的体育教学课堂可以转变传统教学模式的局限性，帮助教师落实以学生为本、以人为本的教育观点，打造更适应学生成长、提高的生动体育教学环境。

二、小学体育游戏化教学课堂的构建策略

（一）打造游戏化教学情境

良好的学习氛围更利于学生投入体育教学之中，带动自身学习兴趣和能动性的提高，更能够实现多样体育运动目标带领下自己对于相关知识的重新认知。所以需要教师从物质和精神两方面入手打造游戏化的教学情境，发展学生的知识、能力和情感目标；给予学生更多的自主探索体育知识、自主开展体育运动的机会，让学生真正实现自主探索、合作学习中对于体育素养的提升^[2]。

《托马斯和他的朋友们》是小学生较为熟悉的动画题材，教师可以将此故事情境融入到体育教学之中，先播放一段小火车运行的视频，吸引学生的注意力，再将学生分为10人一组的学习小组，每一组学生即为一列小火车，要同心协力穿越不同的障碍，过平原、上高山，用此种形式锻炼学生的加速跑、耐力跑能力。在活动开始时可以持续播放视频或背景音乐，用语言描述来到了不同的场景，如看前面，我们即将穿越一条黑暗的隧道，此时我的小火车们需要减速了；看，前面是巍峨的高山，我们需要加速动起来才能不掉队。让学生沉浸在游戏情境中，不自觉的实现对个人学习能力的锻炼。

（二）丰富游戏化教学内容

教师要善于组织竞技比赛、小组合作学习或引用其他游戏形式，结合体育教学内容，开发多样的教学活动，真正将教学与游戏进行整合，让学生在更快乐的氛围内实现对基础体育知识的掌握，变传统的单一的教学为生动的有趣的教学^[3]。

如开始投篮训练时可以以游戏通关模式组织教学活动。单一时间内准确投篮率达到百分之多少以上即可顺利来到下一关；下一关提升投篮的难度，如投篮距离更远，投篮角度更刁钻，投篮准确率要求更高等等，不断激发学生的运动活力；看最后哪一名学生可以来到终极关卡，和大boss-老师一起PK。

（三）注重游戏化战术教学

体育教学中涉及到许多有关于技术性或战术性的内容，其多与团队活动，如足球运动、篮球运动相关。而单一的讲解该类技术性动作则容易使学生分散注意力，不能保持一贯的高昂的学习兴趣。所以教师可以结合具体的教学内容，通过游戏性方式开展战术训练，既让学生认知到战术在体育教学中的重要意义，还可以挖掘学生的运动潜能。

给定本节课的教学目标是要让学生可以提升自己的篮球传球连贯性，使小组动作衔接更有秩序。教学开始之前教师可以先请学生通过微课视频或自主收集资料了解相关内容，或将自己感兴趣的视频资料里的技术动作引入到学习训练之中。在课上，请学生以教师的方式利用角色扮演游戏去展示自己的预习结果，讲解自己学到的新内容，教师可以结合学生的预习情况或其他学生的反馈进行适当的点拨。也可请学生以组战队的方式介绍自己预习的结果有哪些优势，拉取更多组员完成实际训练活动。

三、结束语

注重小学体育教学中游戏化课堂的构建符合小学生的身心发展规律和特点，也可以帮助教师更好的落实新时代体育教学目标，促进学生的健康成长。实践中，教师需要围绕游戏化教学这一主要目标，构建适当的教学情境，丰富具体的教学内容，并针对教学重难点选择适宜的教学方法，实现对学生学习兴趣的调动，学习能力的挖掘和体育运动素养的培养。

参考文献：

[1] 胡倩. 生动体育,快乐课堂——小学体育游戏化课堂的构建[J]. 体育风尚, 2019, 000(005):141-141.

[2] 林永宏, 李毅江. 利用游戏化教学 构建高效小学体育课堂[J]. 教育界(基础教育), 2019, 000(001):P.47-48.

[3] 朱丽[1]. 游戏化小学体育课堂的构建[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(7):133-134.