小学群文阅读课内向课外延伸教学模式初探

小学群文阅读课内向课外延伸教学模式初探

陈艳梅

湖南省安化县清塘铺镇第二完小

摘要：随着教学体制改革的推行与实施，现阶段小学教学已经开始进入全新的教学模式，特别是小学语文学科，群文阅读的开展真正意义上实现了课内外资源的有效运用。小学语文阅读教学分为课内阅读和课外阅读两部分，群文阅读的出现打破了传统语文阅读教学模式，除了让学生得到更多的阅读积累，还能将教学内容向课外延伸，开阔学生们的眼界，让学生形成归纳、分析的阅读习惯，也让学生在构思、布局、表达等方面得到发展。小学语文教师也要从实际出发，结合不同教学内容做出合理的教学安排，科学运用课内外资源，组织学生开展群文阅读活动。本文从小学语文群文阅读教学的优势进行分析，浅谈当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出以下教学策略，以供参考。

关键词：小学语文 群文阅读 课外延伸

1.小学语文群文阅读课内向课外延伸教学的积极意义

就目前教学来说，不同课文内容应该具有不同特色，课内外教学资源的有效整合，将会对语文阅读教学产生强大的推动作用。因此小学语文教师要抓住群文阅读这一教学发展趋势，不断对教学形式及教学方法进行改进，合理利用有价值意义的教学资源，根据学生发展需求整合课内外资源，促进整体阅读效果得到提升。在教学改革的影响下，课内外资源在小学语文群文阅读中的地位越来越高，教师对阅读方式进行创新的同时，也促进了学生阅读数量的增加，在潜移默化之中开发学生的语文阅读思维，促进语文教学的全面发展。

2.小学语文阅读教学存在的问题

虽然群文阅读已经在小学语文教学中施行，但是在实际发展过程中仍会遇到一些不可避免的问题。首先，当前存在的主要问题就是教学资源不足，这一问题严重阻碍了群文阅读教学工作的推行。教师不仅要对教材内容进行教学，还要进行知识拓展，挖掘课外读物，为学生提供课外资源，将课内外读物有效结合，促进阅读教学的全面发展。但是多数教师在教学过程中并没有给学生提供充足的阅读材料，致使语文阅读教学仍停留在教材内容之中，长久下去，群文阅读教学就成为一种形式，影响学生阅读积极性，不利于教师开展教学工作。其次，受传统教学影响大多教师的教学方法还比较老套，单一的教学模式不利于学生判断思维的培养，会影响群文阅读教学的实施。不同阶段的学生观念也是不同的，学生的阅读理解会随着年龄的增长而改变，但是大多学校并没有意识到这个问题，只关注教学进度以及升学率，不同年级语文阅读教学都实行统一的教学方案，学生只能按照固有的教学模式进行阅读学习，会限制学生的独立思考能力发展，长时间这样下去会影响学生的自主学习能力，严重会导致学生开始排斥语文阅读学习。

3.小学群文阅读应用课内外资源的具体教学策略

3.1设计群文阅读问题和任务，提高学生整体阅读效率

为了让语文阅读教学效果得到显著提升，帮助学生进入到阅读之中，教师要充分利用课内外教学资源，对阅读的文章进行问题提问，设计教学任务这一环节在小学语文群文阅读教学中具有关键性作用。在实际教学中通常会遇到各种问题，教师精心设计教学任务和设计问题可以帮助学生对阅读文章内容进行梳理，体现出课内外教学资源的优势，多鼓励学生用自己的思路和想法进行数据整理和分析，能够帮助学生有效解决遇到的问题，有一个相对自由的思考空间，能够让学生积极主动投入到群文阅读之中。

例如，在学习部编版三年级《陶罐与铁罐》这节课时，教师可以借用对比教学法引入一些课文读物，如：《蚂蚁和屎壳郎》、《小蝴蝶和小礁石》等，根据文章设计出不同的教学问题让学生进行回答，“本文写作特色是怎样的？文章最后的结局是怎么样的？”这一系列问题，让学生将文章进行比较，更有利于学生们快速理解文章寓意。

3.2寻找课内外阅读的联合点，实现多样的阅读资源

教师在开展小学语文阅读教学时最重要的就是深挖课内外阅读的联系点，通过二者之间存在的联系，选用符合学生发展需求的阅读资源。由于小学生年纪小，他们对阅读内容的专注程度直接取决于阅读兴趣，只有学生对文章内容感兴趣才能保证阅读质量能够提高。这些都取决于教师是否能够找到符合学生兴趣的课内外阅读资源，有趣的资源能够让学生更加专注于阅读。另一方面也能拓宽学生的视野，打开眼界，提高语文阅读能力。

例如，在学习部编版四年级《盘古开天地》这篇课文时，在教学之前教师可以提前给学生布置学习任务，让他们自己搜集与之类似的中国神话故事，并自行阅读，在阅读过程中对中国神话故事的特点进行思考。在开展课堂教学时，教师可以播放相关的故事视频并进行介绍，结合多个神话中的故事人物进行讲解，让学生增加多对神话故事体系的认知。紧接着教师可以带领学生一同走进盘古开天地这篇课文之中，结合世人的评价让学生思考盘古的意义何在？同时让学生之间对自己的认知进行探讨与交流，在讨论的过程中找出相同以及不同之处，感受盘古对于中华民族的重要价值。最后教师可以让学生们以盘古为例，自己查找资料，为资料中的神话人物写一段介绍词。

结束语

总而言之，合理运用多元化的课内外资源有助于学生阅读水平的提升，群文阅读不同于传统阅读方式，阅读形式和教学结构都进行了改革与创新，较大幅度提高了语文阅读教学质量。小学语文教师要深层次挖掘课内外阅读资源，认识到群文阅读教学模式的积极意义，以新课程标准为教学方向，传授学生群文阅读方法和技巧，让学生以轻松的学习心态投入到语文阅读学习之中，努力实现多读书、读好书的教学目标，全面推进小学语文群文阅读的可持续发展。

参考文献：

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