浅谈新课改下小学数学实施说理课堂教学

浅谈新课改下小学数学实施说理课堂教学

叶佳苹

福建省龙溪师范学校附属小学

摘要：数学是小学阶段的重要科目，在新课改的要求下，说理课堂应运而生。立足教学实践将说理课堂与小学数学相结合，可以更好地培养学生的创新能力。本文分析说理课堂的应用优势及现存的课堂弊端，结合实际教学方法将说理课堂更好的融入数学教学环境中。

关键词:说理课堂；小学数学；创新

引言:使学生的数学素养得到沉淀才是数学教育的真正目的，因此要挖掘数学课堂中隐形的数学思想，以说理的方式分析探究数学知识下的普遍规律，以批判的思想运用数学知识。

一、说理课堂的教学优势和深层意义

在以考高分为目标的教育模式下，教师所安排的学习任务均与考试的内容挂钩，在实际的教学中，教师忽视了学生的个体差异，不能考虑到不同学生的学习水平和能力，导致学生失去主动学习的积极性，陷入了被动学习的状态，形成恶性循环。在小学数学教学中实施说理课堂模式，可以推进学生与教师在课堂中的主体转换进度，保障学生在课堂中的主体地位，使学生在学习过程中得到充分的关注，能够及时向教师反馈学习中存在的问题，并借助外部的力量去解决问题。

二、小学数学课堂教学现存弊端

1.学生在学习中存在理解方面的问题

由于智力水平较低、对世界的认知方式比较浅薄，比起通过科学逻辑进行思考的中高阶段,处于小学阶段的学生更容易吸收生动具体的知识,加之一部分学生的空间思维发展尚未完全,对抽象图形等较为难理解的数学知识不够敏感,只有通过大量练习才能获得到经验性的认识和记忆。

2.教学观念传统老旧

小学阶段是学生在终身学习生涯中非常重要的阶段,这一阶段为以后的学习习惯和学习方式奠基了基础,对于刚接触小学数学的学生来说,思维能力和学习能力还不够完善,而由于数学具有模糊抽象的特点,对学生的学习素质有着较高的要求。因此,小学阶段的学生的特点与数学学科的特点本身就存在着一定的冲突矛盾。这一矛盾就需要教师通过努力去解决。然而,在传统教育观念的影响下，很多教师在教学过程中,依然被应试的教学模式所束缚,以提高升学率,考出高成绩为目标,专注考试内容,却忽略了数学的趣味性。

3.教师的教学模式单一

以板书和口头教学为主的教学方式，不能满足学生的个体差异性需求。近年来，国家提出了个性化学习的教育口号，它以学生的特点和优势为基础,根据学生的个性设置对应的措施。但是,想要将目前的小学数学课堂转化为以学生为主导的高效率课堂，还存在着许多的阻碍和挑战。

三、新课改下小学数学实施说理课堂的路径

1.结合实际创设说理环境

在新课改背景下，教师积极转变教学理念，应用多元化的教学模式，为创设说理课堂打下了坚实的基础。教师在小学数学课堂中可以运用情景教学法，引导学生能够以说理的形式将所学知识进行口头重现，例如:在进行可能性的教学时，教师可以在课堂上投掷骰子，记录下数据，然后通过大数据模拟告诉学生掷出每一点的可能性都是相同的，并让学生在课堂上分组合作掷骰子记录数据，教师在每个小组中挑出一位学生作为代表，讲述掷骰子的数据和自身对于可能性的理解；在学习长方形和正方形时，教师可以列举生活中存在的长方形桌子和正方形的盒子，询问学生这样设计的原因，并让学生继续寻找生活中的长方形和正方形，通过这种方式，可以加深记忆，而且还能激发起学生的学习欲望，提高小学数学课堂学习的效率。

2.组织辩论，在说理中加深对知识的理解

新课改为教学指明了方向，教师在小学教学过程中可以提出疑问，要求学生在思考后讲述自己的观点，并组织持有不同观点的学生进行辩论，例如在进行分数的意义的教学时，教师可以提出最大的分数单位是1/2还是1/1的问题，引导学生进行思考，而有的学生认为是1/2，有的学生认为是1/1，教师可以将这两类学生分组进行辩论，学生在辩论时不仅要阐述自己的观点并且要说出相应的理由，在这个过程中，学生建立了科学的思维逻辑，也加深了对知识的理解程度，提升学生学习的自信心。

3.分层教学与合作教学模式并行

在培养学生说理的过程中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，针对不同的学生进行分层次教学，这需要教师一步一步的引导学生。例如，在学习分数的加减法时，教师要先让学生在说理中深刻理解分数的概念，当学生达到了一定的理解程度后，教师可以引导学生进入更高层次的学习阶段，并且在不同的阶段布置相应难度的题目，让学生在解决问题中逐步成长，获得成就感，增强学习信心；教师不单单要从每一位个学生入手，也要注重在合作中培养学生，强化学生的团队合作意识和能力，在教学中提供给学生说理的机会，让学生能够将理论知识通过言语表达出来，培养学生的创新思维和表达能力，学生也能在互相交流中达到认知方面的互补。

结束语:在小学阶段，培养学生对学习的兴趣至关重要，实施说理课堂既可以激发学生学习的积极性，锻炼学生的思维能力，也能丰富学生的表达方式，形成科学的思维逻辑，为后续的学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

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