“三教”改革背景下实现中职英语提质培优的教学改革思考

“三教”改革背景下实现中职英语提质培优的教学改革思考

张佩蓉

益阳市卫生职业技术学校 413000

摘要：中职教育是我国教育重要组成部分之一，是培养技术性人才的摇篮，国家为了促使中职教育能够培养出更多符合时代发展要求，对教师、教材和教法实行改革创新，旨在提升职业院校教学质量，培育优秀的高水平专业人才。三教改革中，提倡双师型教育，双师型教师人数要占据专业课教师总人数二分之一以上，教材的内容和实训要符合社会对人才的要求，鼓励教师采取多样的教学方式，培养学生综合发展。中职院校的英语课程是一门重要课程，能够影响到学生的就业问题，对学生来说是重要的。在三教改革背景下，中职英语教学如何有效提提质培优探讨具有重要的实践意义。

关键词：三教改革背景；中职院校；创新路径

在中职院校中，大多数人普遍存在一个观念，就是只要学好专业课就可以，文化课程的学习无所谓，在这种观念影响下，教师和学生都不重视英语的学习。英语是国际通用性语言之一，学好英语对学生以后就业有很大的帮助，在中职院校中，英语的重要性是不能忽视的。三教改革中，重视培养学生过程，并将培养符合社会发展的人才作为目标，在此背景下教师应对英语提高重视度，对教学方式进行创新，激发学生学习英语的兴趣与积极性，促进学生的综合性发展，培养更多符合社会发展与要求的人才。中职院校英语教学方法创新的路径，教师需要做好以下几点：

一、明确教学目标，提高英语知识的运用能力

教师在教学中，要熟悉教材，明确每个课时的教学目标，只有明确教学目标，才会有正确的教学方向，提高教学效率。学习的最终目的是应用，教师要善于引导学生懂得活学活用知识，提高学生对英语知识的运用能力，促进学生的发展。

例如教师讲解完毕Unit 1 School Is Interesting，从个单元描述中可以知道学校是充满乐趣的，教师讲解完毕之后，通常会通过练习题的方式来考察学生是否掌握本单元的知识，在这样的方式中，学生的思维得不到解放，且长时间的练习容易使学生对学习失去兴趣，因此教师可以改变方式，向学生布置任务，在自己的视角下，以“我的学校”为题目，写一篇小作文。这是一项开放型的作业，学生能够开阔思维，将书本的知识运用在自己的写作中，锻炼了学生对知识的灵活运用。

二、尊重学生个性，做好因材施教

每个人在相貌、性格、以及能力上都是不同的，存在差异性，用这个观点来观察学生也是适用的，教师不能以同样的目标来要求所有的学生。这就要求教师要了解所有同学的个性，布置不同的学习任务，做好因材施教，促使每个阶段的学生都能获得进步。

例如教师在讲解Unit 2 We Are Friends，在这一单元的教学中，针对学习成绩优异的学生，教师可以要求其自学，将不理解的知识着重标出，对成绩中等的学生，教师可以引导学生小组合作学习，共同探究英语知识，并将最后的成果记录，对成绩较差的学生，教师严抓基础，要求其掌握新单词、熟读文章。教师根据学生的实际情况采用不同的要求，对不同阶段的学生采取不同的任务，有利于激发学生的学习积极性。

三、组织丰富的活动，激发学生学习热情

中职学院的英语教学，不仅只存在于课堂，教师还可以开展更多的课外活动，将英语教学延伸在课本以外，通过组织相关英语活动，例如英语故事会、英语歌曲大比赛等来激发学生的学习热情。

例如教师讲解完毕Unit 8 Enjoy the Festivals，教师便可以组织学生开展英语朗读比赛，以中国的传统节日为主题，自行选取相关文章，要求流利的、有感情的朗读文章。教师可以选取几名同学共同做裁判，对参赛学生进行评比，获得相应奖励。最后教师要肯定所有参赛学生的成果，对所有参赛学生持表扬的态度，并激励学生不要灰心，站在舞台的你是最棒的，教师相信下次会更好，这会促使学生对英语的学习充满信心和激情。

四、创新教学方法，激活英语课堂

传统教育教学中，教师大多采取灌输式的教学方式，规定好学生的学习内容与方式，促使整个课堂的氛围比较枯燥。因此教师要对教学方式进行创新，采取小组合作学习，落实学生的主体地位，激活英语课堂。

例如教师在讲解Unit 4 How Can I Get There？在学习这一知识的时候，教师可以鼓励学生进行小组合作学习，开发自己的思维，找出本篇文章的重点知识以及存在疑惑不能确定的知识，激励所有小组成员努力思考，互相交流自己的见解与想法，将所有成员的想法综合起来，形成最终的答案。教师最后听取各小组的成果，并对学生丢落或者有错误的地方进行补充和纠正。在这个过程中，学生按照自己的方式主动思考问题，落实了学生的主体地位，课堂氛围也变得活泼起来，整个课堂学习氛围是浓厚的。

综上所述，在三教改革背景下，中职学院教师要提高对英语的重视度，创新教学方式，将英语教学课堂变的更加活泼。教师要明确教学目标，正确把握教学方向。教师还要尊重所有学生的个性与差异性，对学习不同阶段的学生有不同的要求，在此基础上做好因材施教，促进所有学生发展。除此之外，教师也要注重组织丰富的教学活动，通过新奇的教学方式，来吸引学生的学习兴趣与积极主动性。

参考文献

[1]钟碧华.中职英语小组合作教学存在的问题与对策[J].福建教育学院学报,2020,21(3):38-39.

[2]宋歌.中职英语课堂现状及创新策略研究[J].职业,2019(22):116-117.