微课让高中政治课“活”起来

微课让高中政治课“活”起来

张丽霞

西北大学附中浐灞中学 710032

摘要：随着新高考改革步伐的不断推进，各级对思政课教学的重视，“思政课大练兵”活动在很多地区轰轰烈烈的进行着，微课的应用给思政课增添了几分色彩。思政教师必须与时俱进，学会去利用新兴的文化传播手段去提高教学的效果。特别是微课的推广为我们更好的开展教学提供了重要的手段，本文从以对微课的认识为切入点，以其在高中思政课中课前、课中和课后的应用为例，切实探究如何更好地让高中政治课“活”起来。

一、微课的概念

微课指的是将课本中的一两个知识点以短视频的方式呈现给学生，大约就是5—10分钟，便于学生高效快捷的理解课本中的重难点。这种授课方式在很大程度上打破了传统教学的呆板，以这种方式能更好的让学生明确教学目标，有利于学生更高效地学习。

二、微课的特点

微课主要是在课堂教学中主要是表现为穿插在课件中的短视频，虽然只有5 到10分钟，但是学生在这个时间段更容易集中注意力。它的制作力求精简，教师在制作时就需要将知识点进行简化和优化，以便将教学的主题更加鲜明和突出的呈现给学生。除此之外，微课的传播手段也比较丰富，教师可以在学生课前、课中和课后通过课件、网络平台进行传播，也可以借助于手机的软件进行传播，不仅可以在课堂进行学习，同时也可以利用课余时间进行学习，超越了时空限制，让学生可以随时随地可以对微课内容进行学习。

三、微课在政治课堂中的“活”用

1. 利用微课准备导学案，做好充分的课前准备工作

高中政治理论性强，部分学生对于政治课前预习就会存在一些消极懈怠的心理。教师可以微课的形式利用5到10分钟的视频，让学生明确本节课将要学习的知识，有效地指导学生预习书本并填充导学案，对于重难点知识需要在课堂重点掌握和突破的，可以在微课中设置相应的探究问题，以便学生是带着对问题的思考去上本节课的，这有助于学生课内更高效的获取知识，通过图片、声音、文字等形式呈现教学内容，极大地丰富了课前教学活动，也有助于激发学生的学习兴趣。比如在上高二文化生活中的《在文化中选择》一课时，可将教学计划、导学案等内容制作成微视频，可将落后文化和腐朽文化在日常生活中的诸多现象以图片形式在微课中展示，让学生去根据课本去区分，带着问题走进课堂，这样就可以有针对性的将难点知识课堂重点突破，对于学生课前已经预习并已经掌握的内容就不再花费时间去讲解，一是提升学生的自主学习能力，帮助学生提升核心素养，二是为课堂的有效教学奠定了良好的基础。

2. 课堂中的微课应用，是提高教学效果的关键

在课堂教学过程中，枯燥的理论削弱了学生的学习积极性，所以在概念性的知识讲解上可采用微课的形式呈现，如在上《坚持社会主义核心价值体系》一课时，可以将文化自信的相关理论性知识以微课的形式进行呈现，同时配有我国文化所取得成就让学生通过微视频领略文化自信的力量，从而从情感上升华到树立高度的文化自信。除此之外，教师也可将重难点内容以微课方式进行讲解，这样会让学生的关注度更高，并且就重难点让学生对其中的问题进行探究，教师不断引导学生突破重难点。例如：在学习《色彩斑斓的文化生活》一课时，可将展示文化生活的喜与忧以微课的形式展现出来，既接地气又符合学生的认知需求，让学生明确文化生活色彩斑斓同时又引发学生深思，如何对文化生活做出正确的选择，启发式的教学更有利于培养学生独立思考和合作能力。

3. 微课在课后复习中的应用，为拓展升华做好后盾

政治课在以往教学中，课后更多的是做一些与课内知识相对应的习题，以提升学生对知识的巩固和理解，这样固定的模式不利于学生学习兴趣的激发，也不符合当前核心素养的教学要求。微课在课后的复习中可采用对某个重点知识的反馈或者是针对学生课内有问题的的知识点，以微课的形式进行简短的讲解，这样就能在课后补足学生知识点的盲点和误区。比如在上到《弘扬中华民族精神》一课时，除了课内讲革命精神以及新中国成立后的民族精神之外，可以在课后将我国的大国工匠精神和抗疫精神以微课的形式在课后做个补充，一来是拓展了孩子对民族精神的理解，提升对本课的学习效果；二是可以增强高中学生的文化自信，提升民族自豪感，有利于更好地落实学生的核心素养。

4. 结语

综上所述，微课作为高中核心素养背景下的新兴产物，针对学生学政治机械式的背诵问题的解决提供了切实可行的途径。政治教师可以在教学中借助于它的短小精悍，将教材知识更有效地向学生进行传授，也可帮助学生答疑和解惑，它可以超越时空的限制，将课前预习、课中学习和课后的复习有机的统一起来更好的融入教学过程，让学生对知识的理解更广泛，能更好的提升学生学习的积极性和自主性，这让政治课更加富有了趣味性，提升了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和理论联系实际去思考和解决现实生活实际问题的能力，也符合当前时代赋予的核心素养的培养要求，是一种让政治课“活”起来的有效途径。