探究式教学法在初中物理教学中的应用

探究式教学法在初中物理教学中的应用

孙春梅

黑龙江省齐齐哈尔市讷河市实验学校 161300

摘要：在新课程教学改革的背景下，教师在将知识内容的讲解变得更加的具有趣味性的时候，才能不断的提高学生的探究学习的思维意识，也能让学生对于理论问题进行合理的解决和分析，增强课堂中知识内容讲解的趣味性，能为构建高效率的课堂教学模式奠定一定的教学基础，但是教师在对于不同的课堂教学活动进行合理开展的时候，都需要了解学生的学习能力的发展特点。因此，本文就探究式教学法在初中物理教学中的应用，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中物理；探究式教学法；联系实际；组建小组；创设情境

切实的提高物理知识内容的讲解质量，才能促进学生在课堂中学习效果的优化，也能让学生减轻自己在课堂中的学习压力，因为探究式教学法是非常有效的教学方式，在运用到物理知识内容讲解中的时候，不仅能够提高学生在课堂中的探究学习的动力，也能促进学生在课堂中与他人的沟通和交流。通过不同的学习观点的碰撞，可以促进学生对于知识内容学习理解全面性的提升，而且也能够提高课堂中知识内容的学习兴趣，所以教师在构建高效率课堂教学模式的时候，都可以将探究式的教学方法进行合理的运用，促进学生的物理学习能力的发展。

一、理论联系实际，丰富探究内容

在完善课堂中知识内容的讲解有效性，才能将理论知识内容与日常的生活实际进行有效的连接，也可以在开展活动的实践教学活动的时候，丰富学生的探究学习的内容，让学生对于不同的知识问题进行合理的解决，提高学生的物理学习的思维意识，也能让学生对于不同的知识进行合理的探究，教师在帮助学生对于知识内容进行合理分析的时候，可以加强学生对于知识描述学习理解也能让学生对于不同的学科问题进行合理的归类，这样教师在运用探究式教学方法的时候，也可以提高学生与他人的沟通的方式。

例如，在教授学生学习“声的利用”这一章节内容时，在日常生活中有很多运用声音的案例，教师在让学生对于这些日常的生活中的物理现象中进行有效观察的时候，才能引导学生对于不同的物理概念知识内容，运用生活化的方式进行解决。通过将探究式的教学理念进行合理的运用，能丰富学生在课堂中的学习内容，也能够提高学生在课堂中的自主学习的思维意识，在理论联系实际生活的前提下，降低学生在课堂中的学习压力。

二、组建学习小组，提高探究效率

在组建学习小组的时候，能让学生对于知识内容的学习趣味性得到有效的提升，也能提高学生对于知识内容的探究学习的动力，教师在改变课堂中知识内容讲解方式的时候，都需要优化学生对于知识内容的学习和解读，并且能提高学生对于知识领域的学习效率。创建不同的课堂的教学氛围，才能真正的改变学生在课堂中的学习状态，让学生在遇到学习问题的时候可以先进行积极有效的讨论，如果没有得出问题的解决方式再向教师进行提问，这样可以增强学生在课堂中的学习主动性，也能够提高探究式教学活动的开展效果，优化学生在课堂中的学习思维的表现。

例如，在教授学生学习“温度”这一章节内容时，在面对不同的物体温度的时候，教师都可以先借助多元化的知识内容的引入讲解，让学生有良好的学习方式的转变，也能让学生在不同的学习氛围下，都可以积极的拓宽自己对于知识能力的学科运用。提高学生在课堂中的探究学习的效率，可以推动学生在课堂中的学习进度，也能让学生对于不同的温度测量的方式都可以进行合理的归纳和总结，而且教师在开展实验教学活动的时候，可以将学生划分为不同的学习小组，增强学生的合作学习能力，才能够提高实验教学活动的开展质量。

三、创设教学情境，营造探究氛围

创设轻松的课堂教学情境，不仅能为学生营造良好的学习氛围，也能提高学生在课堂中的探究学习的自主性，帮助学生对于不同的知识内容进行分析。教师在面对学生所提出的学习问题的时候，需要引导学生对于自己所掌握的知识内容进行合理的运用，这样才能帮助学生树立不同的问题之间的逻辑关系，让学生的学习能力得到有效发展的时候，也能优化探究式教学理念，在课堂中的应用，提升学生在课堂中对于知识内容的学习和掌握。

例如，在教授学生学习“噪声的危害和控制”这一章节内容时，教师在让学生对于知识内容进行有效预习的时候，可以借助生活化教学案例的运用，让学生意识到噪声对于人体健康的危害以及对于不同的噪声的控制方法。这样才能引导学生融入到课堂的学习情景中来，也能让学生在列举自己日常生活中所遇到噪声的现象，让学生对于不同的解决方式进行合理的探讨，这样才能增强学生对于物理知识内容的实践应用的分析意识，也能培养学生的跨学科的学习理念，帮助学生对于不同的知识内容都进行和他探讨，提高学生在物理探究活动中的参与度。

总而言之，促进学生的良好学习能力的发展，帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理的探讨，教师在将探究式教学模式运用到不同的物理知识内容讲解中的时候，都可以优化学生在课堂中的学习思维表现，也能让学生在面对不同的学科问题的时候，可以积极的转变自己的不良的学习情绪，这样才能帮助学生对于物理难题都进行解决，增强学生的实践学习的观点。

参考文献：

[1]张永霞. 探究初中物理探究式教学[J]. 魅力中国,2020(39):222-223.

[2]邓小娟. 初中物理探究式教学模式初探[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(9):90.