小学英语课堂中教学情境的创设分析

小学英语课堂中教学情境的创设分析

彭小艳

蓬安县利溪镇中心小学校 四川省南充市 637100

摘要：情境教学是目前教学的新方式，主要是通过情境的再现来引导学生的目光和兴趣，让学生可以较好地跟随教师进行学习，同时可以降低知识的难度，将复杂的英语知识变得简单化。情境教学的展开不仅能够营造生动的课堂环境，而且可以锻炼学生英语之外的其他能力，让学生可以从小建立正确的学习意识，拓展学生各方面能力。新时代背景下，教育部对小学阶段的英语教学提升了教学要求，要求教师综合展开英语教学，注重课本知识、听力、阅读、写作、口语等英语教学，让学生能够真正运用英语于生活，提升学生的应用能力。因此作为一名小学阶段的英语教师，需要结合多样的方法展开教学内容，丰富教学趣味。

关键词：小学英语课堂；教学情境；创设

情境教学法是指在课堂教学中创设特定的情境，以便更好地辅助教学，由此做到在促进学生认知效果的同时，提升他们对知识的理解和应用能力。随着教育工作的创新发展，情境教学法在小学教育阶段的应用日趋广泛，其中以英语学科的应用效果最为突出和明显。为进一步推动小学英语教学水平的提高，实现情境教学法教育地位的落实，做好其在小学英语课堂教学工作中的应用模式研究至关重要。

1情境教学法简要概括

情境教学法是一种十分有效的教学方法，其中“情境”主要是指学生的学习情境，是学生在学习的过程中所处的真实环境。情境教学法，就是在开展教学的时候，教师通过有目的地引导学生有效地进入具体特定情感色彩、并且是生动形象的教学活动中，教师在教学中创设情境，可以更好地帮助学生理解教师所传授的英语教学知识。情境教学法可以更好地创设语言学习中制造学习的情境，帮助学生理解教学的内容。英语作为一门语言，在学习的时候创设教学情境，也可以帮助学生日后应用英语。通过教师创设的学习英语的情境，激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动地探索英语知识，并且能够有效地应用教学知识。

2小学英语课堂中教学情境的创设策略

2.1创设交际情境促进学生学习

小学阶段的学生由于年龄比较小，主动学习积极性不高，为有效提升学生英语学习的质量和能力，教师需要在教学方法的创新方面加强重视。以学生为中心创设交际情境，引导学生进入到课堂情境当中进行学习和体验，这对加深学生英语知识学习的印象能起到促进作用，有助于为学生良好的学习发展打下基础。为学生创设生动化的交际情境，结合学生素质培养的要求有目的地开展教学活动，才能促进学生英语知识学习的质量提升。如：英语教学中为学生讲述Unit 3 Is this your pencil?的课程内容时，这就可通过在实践教学中为学生创设交际的情境，让学生在英语交际情境当中对课程知识进行学习和思考，如选择两名同学结合课程的主题展开对话，以Whose pencil is it?为话题开展对话，1.My pencil is missing.2.When did you lose it 1.Was it still in use yesterday? Today is gone.2.Do you remember when it was last used 1.I remember.I lent it to Li Xiang.给学生创设交际情境的方式，能够调动学生在课堂中交际的积极性，这对锻炼学生的口语表达能力起到促进作用。

2.2借助视频教学的方式，给学生展现情境

时代的进步和发展给教育事业提供了许多便利，教师可以借助时代背景下提供的内容和思想展开教学，帮助学生更好地学习英语内容，通过多样性的内容来展现英语，在生动的教学中让学生潜移默化学习英语，感受英语中蕴含的思想，熟悉英语的表达。视频是小学生在生活中比较熟悉的内容，将视频与英语结合在一起可以有效吸引学生的注意力，让学生在视频中了解英语教学内容，真实地融入英语的故事中，在情境中学习，在情境中提升自己的英语成绩。比如，教师在对学生进行“At the supermarket”教学时，可以通过多媒体视频教学的方式来展开教学内容。超市是学生在日常生活中能够看到的事物，也是学生可以在生活中经历的事物。但是如何能够通过学生的经历和教学内容展开有效的连接，是教师需要思考的问题。视频的再现不仅能够帮助学生回顾自己在生活中经历的事情，还可以让学生更好地融入英语的环节中，进行英语的学习和训练。在超市中有各种各样的事物，教师可以提前选择一些具有教育意义或者英语知识的相关视频进行播放，让学生融入教学的环节中进行感受和思考。之后，教师可以视频为切入点，展开知识教育，将视频内容与课本内容进行有效的结合，潜移默化地引导学生的思想，让学生可以从视频中学习到课文中涉及的相关知识。这样的情境教学具有生动性和感染力，学生可以更好地理解英语中表达的含义以及教学主要的目的。同时，还可以让学生更好地进行英语的感受，提升学生对英语学习的兴趣。视频是小学生比较感兴趣的事物，以此展开情境的建设，可以达到较好的教学效果。

2.3应用生活情境，锻炼英语能力

在小学英语课堂教学中，教师可以在课堂教学中应用生活情境来实现学生对英语知识理解和应用能力的锻炼。在教学过程中，教师要能够根据学生的综合水平进行生活情境设计，以确保其可以达到理想效果。例如，在进行Shopping一课的学习时，为进一步提升学生的学习体验，在课堂教学环节中设计了“Supermarket”的生活情境，情境中教师扮演售货员，学生扮演消费者，通过学生与教师交流来完成购物。在该环节，学生仿佛进入了真实生活情境中，在获得真实体验的同时，也实现了对他们英语知识应用能力的锻炼。在完成课堂教学后，教师还会在课后为学生布置到商店购物的课后作业，使学生可以从课堂的生活情境走到真实的生活中，由此实现对学生的锻炼，为小学英语素质教育目标的实现带来助力。

2.4依靠游戏情境，强化训练效果

在小学英语课堂教学工作中，课堂训练是非常重要的教学环节，因为学生在课堂训练环节中的表现会直接反映出他们的学习状态，为此，教师要进一步做好课堂训练环节的设计，以游戏为基础的游戏情境由此在小学英语课堂训练环节中应用，并收到了非常不错的教学效果。例如，在完成How many的学习之后，在课堂训练环节与学生进行了“Guess”游戏。游戏中，教师为学生准备一堆玻璃球，之后教师随机抓起一把攥在手里，学生被分为四组，需要在无法观察的状态下，猜出教师手中一共有几颗玻璃球，猜对的小组加一分，如果都没有猜对，那么距离最近的小组加分。在该游戏中，学生不仅可以感受到良好的游戏体验，同时还能够在游戏过程中，获得对英语数字单词发音及口语表达的锻炼，这对于提升课堂训练效果，为学生英语水平的强化带来了重要支持，情境教育模式在训练环节中的应用价值也得以体现。

3结语

综上所述，小学阶段的学生正处于建立学习基础的时期，是不断学习的时期，是积累的时期，是拓展的时期。教师在对学生进行英语教学时需要结合新时代背景下的教学思想和设备，展开有效的教学指导工作，让学生可以较好地融入教学的环境中，跟随教师进行思想的提升以及能力的提升。英语是一种较为枯燥且具有难度的科目。教师需要通过情境的建设来帮助学生更好地理解英语知识，通过情境的氛围来感染学生，让学生在真实的环境下进行英语听说读写的训练。

参考文献

[1]慧琴苏.大数据对英语教学的影响--论在英语教学中大数据的应用[J].教学方法创新与实践，2021（01）.

[2]张艳波.争议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2020（02）.

[3]吴蕾蕾.情境教学法在小学英语教学中的应用及实践分析[J].世界观，2020（02）.