初中生物教学中渗透思政教育的研究

初中生物教学中渗透思政教育的研究

邓铁雄

湖南省双峰县三塘铺镇朝阳中学 湖南 娄底 417704

摘要：课程改革的深度推进，初中生物教学环节教师应重视思政教育的渗透，以素养强化与学科教学任务作为整体目标，实现学生素养与能力的全面提升。基于此，本文首先总结思政教育对初中生物教学的影响，而后侧重策略进行总结。

关键词：初中生物教学；思政融合；策略探究；

引言

思政教育更关注学生价值观念以及生命观念的强化，通过生物课堂学习，教师引导并帮助学生树立正确的生命价值观、提高社会适应能力、养成良好的生活习惯，更能体现学科教育的延伸价值。

一、思政教育对初中生物教学的影响

纵观科学技术快速发展，要完成新时代的初中生物课全新教学模式的构建，教师应深刻研究思政教育对初中生物课教学带来的积极影响，利用云教育平台搭建教学资源共享渠道，完成生物教学全新模式的构建。根据以往教学经验总结，目前我国初中生物课教学环节，教师更重视学生思想意识的提升，以生物实验教学为主体，将教学计划与立德树人的教育核心进行融合，初中生物课教学完成立德树人的教育职责，不应以牺牲实践教学为代价。目前初中生物教学过程已经积极开展思政教育活动，并积累了不少教学经验，由于学生群体众多、社会资源有限等现实问题，容易导致学生失去实践活动的积极意愿，基于上述问题初中生物课教师应深刻研究思政教育的课堂模式，以学生兴趣导向为实践教学的契合点，利用思政教育大环境为学生提供素养强化的课堂渠道，全面解决以往初中生物渗透思政教育不足的常见问题，保证全新模式初中生物教学的课堂构成。

二、初中生物渗透思政教育的研究

（一）以课程标准为基础

课程标准是教师完成教学设计、课堂活动构建的依据，初中生物教学环节渗透思政教育，教师亦应该以课程标准为基础，重点表现在教学内容、课堂评介及教学目标的设计。第一，教学的内容上，要与时俱进，关注生物前沿科技，开拓学生的视野，培养学生的学习兴趣。第二，课堂评价环节，要把重点放在学生生物科学素养的评价上，确保学生在科学知识的掌握、实验技能的养成以及科学思维的运用等方面能够全面发展。第三，教学的目标要紧扣《生物课程标准》的目标，注意学生情感、态度、价值观的培养。

（二）选择合适的教学方法

教学方法的选择可保证思政教育的渗透效果，结合教学目标与渗透任务，教师应系统分析教学方法的适用性，目前常用教学方法选择有以下三种。第一，直观演示法，通过让学生观察实物教具，从中获得对理性知识的感性认识的教学方法。课堂上教师演示生物学实验，调动学生对生物学习兴趣，让学生对知识更好地理解和记忆，帮助学生认识到生命的价值。第二，榜样示范法，教师所展现出行为举止，引导学生对这些行为产生额外关注，培养并改变学生的行为。此环节符合知信行模式中获取知识、形成信念、产生行为的理念，将其运用到初中生物教学渗透思政教育的课程实施环节。第三，研究讨论法，在生物课程中使用讨论法教学，要求教师掌握住科学的方法，善于引导并组织学生进行讨论，教师具有较强的管理能力以维持课堂的纪律，引起学生学习兴趣的内容都可以使用讨论法进行教学，比如贴近学生生活的有趣生物学现象、前沿的生物科技等。

（三）确定目标

初中生物教学渗透思政教育的过程中，为保证渗透效果，应确立初中生物渗透式思政教育目标，基于此，教学目标的确定可按三步进行。第一，以生物课程标准与学科教材为剖析重点，完成剖析后教师设计出生物课程的三维目标，此环节应成为渗透式思政教育目标生成的第一环节。第二，重视教材并分析教材，教师备课环节深度总结生物教材内部的思政元素，而后生成思政教育目标。第三，将生物课程三维目标与思政教育目标进行结合，形成初中生物教学渗透式思政教育目标，以此作为教学活动构思依据，实现学生素养与能力的共同强化。

（四）促进学生全面发展

学生群体的创新思维关系到民族未来发展，为保证我国伟大复兴事业的进行，初中生物课应担负起职责，渗透思政教育环节，应重视学生创新思维能力与核心素养的共同进步，尤其是应利用云教育平台的优势完成新时代的初中生物教学的创新，渗透创新思维意识、思政理念在初中生物课堂，保持立德树人教学核心地位不变，重视学生创新思维教育与社会主义核心价值观的提升。思政教育视域下推动学生创新思维发展，应利用网络技术与网络平台的优势，在生物课堂为学生提供更方便快捷的信息获取渠道，以互联网+的意识完成教学工作，其原因是常规教育方式已经不能满足学生的发展，提升学生创新思维、强化素养、建立正确的价值观念，这均应成为生物课堂的重要教育任务。完成初中生物课思政教育的渗透，教师应重视实践活动的开展，初中生物课教学过程应利用思政教育的多元化特点，重视学生思政实践活动的参与积极性，尊重学生意识与实践活动过程的主体地位，完成思政教育视域下的生物教学模式的创新发展。

三、结束语

综合上述，初中生物教学渗透思政教育，能够在传授生物学知识的同时，帮助学生树立起正确的生命价值观，养成珍惜生命，尊重生命的意识，引导学生正确认识什么是幸福，善于发现生活中美好的事物，体现学科教学与思政教育融合的价值。

参考文献：

[1]罗兆嘉.初中美术教学如何与思政元素有效结合[J].试题与研究,2021(36):39-40.

[2]罗钧喜.加强初中生物课程教学提高学生社会责任素养[J].成才之路,2021(35):104-106.

[3]李小玲.核心素养导向的初中生物学学业水平考试命题研究[J].数理化解题研究,2021(32):111-112.

基金项目：

湖南省教育科学研究工作者协会2021年度基础教育一般课题，课题名称《初中生物教学中融入思政教育元素的实践研究》，（课题批准号：XJKX21B414）阶段性研究成果。