新疆石河子第十中学 832000
摘要:初中化学是学生了解化学学科的初级阶段,是对化学学科学习兴趣激发、基础夯实重要阶段。教师可利用化学学科实验为主的特点,借助趣味化实验,进化学学科教学研究,促使学生兴致勃勃、热情洋溢参与其中,激发其化学学习兴趣,提升其化学学习能力。那么,如何进行初中化学教学中趣味化学实验的开展呢?带着教学思考,本文将对开展趣味化学实验策略展开研究,以期有效达成趣味化学实验目标。
关键词:初中化学;趣味化学实验;开展
前言:
化学学科是一门离不开实验的学科,化学理论知识的理解大部分依赖实验得出正确的认知。教师进行化学学科教学时,就可依托化学实验,使学生了解化学知识的同时,对化学学科产生浓厚的学习探究欲望,喜欢上化学实验,喜欢化学学科,并有效完成化学实验体验。趣味性化学实验开展,为达成良好的化学实验与化学学科教学,起到了有效的促进作用。教师可通过趣味实验,不断提升化学教学效率。
一、趣味化学演示实验,激发兴趣
教师进行的趣味化学实验活动开展,给初中化学教学增添其乐融融气氛,使学生对化学学科的兴趣浓厚起来,兴高采烈的参与到学习中,取得良好化学学习效果,促使学习效率不断提升。教师可通过多种形式的趣味化学实验,激发学生实验兴趣、化学学科学习兴趣。可选择多媒体画面展示为主的演示实验,使学生借助灵动画面中清晰地实验演示,快速的进入到实验中,体验实验带来的学习乐趣,于观看的乐趣中完成趣味实验,达成激发化学学习兴趣目标。
如,《燃烧的条件》实验教学,教师可就实验的内容,以激发学生兴趣为目的,借助多媒体画面呈现模式,利用演示实验,进行趣味化学实验。实验开始,教师将这一相关于“燃烧”为主的实验,以生动的动画片形式展示出来,保障实验安全性的同时,使得学生兴趣浓烈起来,饶有兴致的跟着画面,观看实验中浸入酒精的棉抹布是如何燃烧的,并详细观看整个实验。教师依据画面展示的实验步骤,适时的进行提问,与学生互动中,激活学生注意力,使学生全情投入到“燃烧的条件”化学实验知识理解中,并经过画面实验,安全性极强的反复观看,提升实验效率。而教师经过学生学习注意力、实验兴趣的集中,快速的完成趣味性演示实验,使得实验趣味性呈现出来,助力学生化学兴趣的不断提升,使得趣味性化学实验成效显现出来,高效率完成《燃烧的条件》实验教学,展示开展趣味性化学实验的演示策略有效性。
二、趣味化学体验实验,合作体验
化学学科知识集科学性、抽象性于一体,学生想要有效性完成学科知识的体验,通透理解化学知识,可依托趣味性化学实验,以合作实验体验模式,完成化学理论知识的理解。教师进行体验式趣味实验前,可指导学生有效分组,每个实验小组学生资源均等,有化学习能力强的,有化学学习能力中等、能力差的,经过均等分配的实验分组,科学化的进入到研究化学科学的实验,展示趣味化实验体验效果的同时,使学生意识到合作学习重要性。
如,《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置》实验教学,教师可以体验为主的实验,指导学生合理分组之后,进入到实验体验,小组成员按照各自的能力,进行合理分工。有的负责擦拭天平,有的负责准备药匙、试管、烧杯等实验所需用品。准备好实验用品后,每个小组再以细致分工模式进入到实验中:有的学生负责称重、有的学生负责计算,有的学生负责量取,有的学生负责溶解氯化钠固体块,还有的学生负责记录。经过合作模式的体验实验,学生实验的热情和积极性被调动出来,借助合作氛围的融洽,学生们热情高涨进行实验,使得化学实验趣味性呈现出来,助力学生实践体验中完成实验,了解实验所要验证的知识,兴致勃勃中对化学实验、化学学科的体验兴趣更为浓厚了。学生化学能力提升的同时,合作学习能力不断提升。教师趣味化学实验应用有效性成效形象展示出来,使得化学趣味性教学成为教师的萌宠,并受到学生的喜欢。
三、趣味化学探究实验,增强能力
初中阶段的化学教学,是学生学习化学的基础,更是培养学生探究化学实验,增强其实验能力、化学学习能力的重要教学阶段。教师可有效的借助趣味化学实验,引导学生进入到以探究为主的趣味化学实验中,有效探究实验,不断增强学习力。同时,教师还可帮助学生设置适宜的实验问题,引导学生完成实验同时,借助问题的引导,进入到更深层次的探究中,体验化学实验探究兴趣,了解化学实验能力增强的全新体验,探究主动性更加强烈,养成主动课内外实验探究习惯。
如,《金属的物理性质和某些化学性质》实验教学,教师就可在进行完趣味实验后,引导学生进入到深层次的思考中“除了实验中观察到的现象,你还了解哪些金属的物理变化以及它的化学性质?”,学生依照教师的引导,进入都深度的思考中,并依据思考后的结论,对这个物理问题进行更加透彻的理解,理解之余反复进行实验,直到扎实的掌握“金属的物理性质和某些化学性质”实验内容,并依据实验过程中产生的趣味性,兴致勃勃地进入探究,使得化学实验趣味性彰显,使得学生学习兴趣呈现。同时,教师还可引导学生以“金属”相关知识的了解,引导学生进行课外实验探究,从生活中发现更多的金属的物理性质、化学性质,并可以清晰的分辨出哪些现象是物理变化,哪些现象是化学现象,经过实验的深层次探究,增强实验体验能力,增强实验操作能力、探究能力,使得学生化学学习中的知识分析能力、总结能力、探索新知能力一并提升。化学学习兴趣更加浓厚的同时,使得化学学习效率不断的提升。教师的化学教学中的趣味化学实验活动开展效率不断的提升。
总结:
总之,初中化学中开展趣味化学实验,教师可进行有效的化学教学研究,并取得促使学生热情洋溢参与化学实验活动、激发其化学学习兴趣、提升其化学学习能力的效果。同时,化学学科作为实验为主的学科,教师进行教学时,还可依托化学实验,使学生了解化学知识,并产生浓厚的探究化学实验欲望,有效完成趣味化学实验体验,取得良好的化学实验与化学学科学习效果,促使化学教学效率不断提升。
参考文献:
[1]刘艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].课堂内外(高中版),2021(35):59-60.
[2]姚倩倩.初中化学教学中趣味化学实验的应用对策探究[J].考试周刊,2021(74):112-114.