初中化学教学中开展趣味化学实验的策略研究

初中化学教学中开展趣味化学实验的策略研究

孙宗权

新疆石河子第十中学 832000

摘要：初中化学是学生了解化学学科的初级阶段，是对化学学科学习兴趣激发、基础夯实重要阶段。教师可利用化学学科实验为主的特点，借助趣味化实验，进化学学科教学研究，促使学生兴致勃勃、热情洋溢参与其中，激发其化学学习兴趣，提升其化学学习能力。那么，如何进行初中化学教学中趣味化学实验的开展呢？带着教学思考，本文将对开展趣味化学实验策略展开研究，以期有效达成趣味化学实验目标。

关键词：初中化学；趣味化学实验；开展

前言：

化学学科是一门离不开实验的学科，化学理论知识的理解大部分依赖实验得出正确的认知。教师进行化学学科教学时，就可依托化学实验，使学生了解化学知识的同时，对化学学科产生浓厚的学习探究欲望，喜欢上化学实验，喜欢化学学科，并有效完成化学实验体验。趣味性化学实验开展，为达成良好的化学实验与化学学科教学，起到了有效的促进作用。教师可通过趣味实验，不断提升化学教学效率。

一、趣味化学演示实验，激发兴趣

教师进行的趣味化学实验活动开展，给初中化学教学增添其乐融融气氛，使学生对化学学科的兴趣浓厚起来，兴高采烈的参与到学习中，取得良好化学学习效果，促使学习效率不断提升。教师可通过多种形式的趣味化学实验，激发学生实验兴趣、化学学科学习兴趣。可选择多媒体画面展示为主的演示实验，使学生借助灵动画面中清晰地实验演示，快速的进入到实验中，体验实验带来的学习乐趣，于观看的乐趣中完成趣味实验，达成激发化学学习兴趣目标。

如，《燃烧的条件》实验教学，教师可就实验的内容，以激发学生兴趣为目的，借助多媒体画面呈现模式，利用演示实验，进行趣味化学实验。实验开始，教师将这一相关于“燃烧”为主的实验，以生动的动画片形式展示出来，保障实验安全性的同时，使得学生兴趣浓烈起来，饶有兴致的跟着画面，观看实验中浸入酒精的棉抹布是如何燃烧的，并详细观看整个实验。教师依据画面展示的实验步骤，适时的进行提问，与学生互动中，激活学生注意力，使学生全情投入到“燃烧的条件”化学实验知识理解中，并经过画面实验，安全性极强的反复观看，提升实验效率。而教师经过学生学习注意力、实验兴趣的集中，快速的完成趣味性演示实验，使得实验趣味性呈现出来，助力学生化学兴趣的不断提升，使得趣味性化学实验成效显现出来，高效率完成《燃烧的条件》实验教学，展示开展趣味性化学实验的演示策略有效性。

二、趣味化学体验实验，合作体验

化学学科知识集科学性、抽象性于一体，学生想要有效性完成学科知识的体验，通透理解化学知识，可依托趣味性化学实验，以合作实验体验模式，完成化学理论知识的理解。教师进行体验式趣味实验前，可指导学生有效分组，每个实验小组学生资源均等，有化学习能力强的，有化学学习能力中等、能力差的，经过均等分配的实验分组，科学化的进入到研究化学科学的实验，展示趣味化实验体验效果的同时，使学生意识到合作学习重要性。

如，《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置》实验教学，教师可以体验为主的实验，指导学生合理分组之后，进入到实验体验，小组成员按照各自的能力，进行合理分工。有的负责擦拭天平，有的负责准备药匙、试管、烧杯等实验所需用品。准备好实验用品后，每个小组再以细致分工模式进入到实验中：有的学生负责称重、有的学生负责计算，有的学生负责量取，有的学生负责溶解氯化钠固体块，还有的学生负责记录。经过合作模式的体验实验，学生实验的热情和积极性被调动出来，借助合作氛围的融洽，学生们热情高涨进行实验，使得化学实验趣味性呈现出来，助力学生实践体验中完成实验，了解实验所要验证的知识，兴致勃勃中对化学实验、化学学科的体验兴趣更为浓厚了。学生化学能力提升的同时，合作学习能力不断提升。教师趣味化学实验应用有效性成效形象展示出来，使得化学趣味性教学成为教师的萌宠，并受到学生的喜欢。

三、趣味化学探究实验，增强能力

初中阶段的化学教学，是学生学习化学的基础，更是培养学生探究化学实验，增强其实验能力、化学学习能力的重要教学阶段。教师可有效的借助趣味化学实验，引导学生进入到以探究为主的趣味化学实验中，有效探究实验，不断增强学习力。同时，教师还可帮助学生设置适宜的实验问题，引导学生完成实验同时，借助问题的引导，进入到更深层次的探究中，体验化学实验探究兴趣，了解化学实验能力增强的全新体验，探究主动性更加强烈，养成主动课内外实验探究习惯。

如，《金属的物理性质和某些化学性质》实验教学，教师就可在进行完趣味实验后，引导学生进入到深层次的思考中“除了实验中观察到的现象，你还了解哪些金属的物理变化以及它的化学性质？”，学生依照教师的引导，进入都深度的思考中，并依据思考后的结论，对这个物理问题进行更加透彻的理解，理解之余反复进行实验，直到扎实的掌握“金属的物理性质和某些化学性质”实验内容，并依据实验过程中产生的趣味性，兴致勃勃地进入探究，使得化学实验趣味性彰显，使得学生学习兴趣呈现。同时，教师还可引导学生以“金属”相关知识的了解，引导学生进行课外实验探究，从生活中发现更多的金属的物理性质、化学性质，并可以清晰的分辨出哪些现象是物理变化，哪些现象是化学现象，经过实验的深层次探究，增强实验体验能力，增强实验操作能力、探究能力，使得学生化学学习中的知识分析能力、总结能力、探索新知能力一并提升。化学学习兴趣更加浓厚的同时，使得化学学习效率不断的提升。教师的化学教学中的趣味化学实验活动开展效率不断的提升。

总结：

总之，初中化学中开展趣味化学实验，教师可进行有效的化学教学研究，并取得促使学生热情洋溢参与化学实验活动、激发其化学学习兴趣、提升其化学学习能力的效果。同时，化学学科作为实验为主的学科，教师进行教学时，还可依托化学实验，使学生了解化学知识，并产生浓厚的探究化学实验欲望，有效完成趣味化学实验体验，取得良好的化学实验与化学学科学习效果，促使化学教学效率不断提升。

参考文献：

[1]刘艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].课堂内外(高中版),2021(35):59-60.

[2]姚倩倩.初中化学教学中趣味化学实验的应用对策探究[J].考试周刊,2021(74):112-114.